积木游戏对幼儿科学探究能力的影响研究

积木游戏对幼儿科学探究能力的影响研究

陆云飞

张家港市实验幼儿园

摘要：积木游戏是令幼儿着迷的游戏之一，也是幼儿主动学习的乐园之一，研究者在实践中也常常被积木游戏中幼儿的行为表现所吸引。积木游戏更多诱发团体性的游戏，需要协作一起解决复杂的几何问题、结构力学问题……这些特点使得儿童在建构使用以及收纳材料上需要调动反思与解释能力，同时也需要维持好奇心、创造性、主动性、坚持性，换言之，积木游戏对幼儿学习品质的提升有很大的作用。儿童是在游戏中学习的，这一观点已经得到学前研究者的广泛认同。积木游戏是幼儿喜欢的，也是幼儿园常见的游戏与游戏的载体。因此，积木游戏是一个天然的优质的媒介，可以用来观察、培养儿童的科学探究能力。

关键词：积木游戏；低结构性；创造性；科学能力

一、对数学能力发展的影响

研究者们普遍认为，积木游戏是数学学习的有效载体，能帮助幼儿积累早期数学认知发展的相关知识。建构积木游戏，能够获得其中丰富的学前课程所要求的各方面发展的契机，能有效促进儿童早期数学认知的发展，主要包括整体、部分、数字、长宽高深、面积与体积、形状对称、欧几里得以及投射几何学、数量或尺寸的相等及不等、分类排序等。

积木游戏独特的可逆性和娱乐性在儿童逆向思维的发展中发挥着重要作用。拆解和整理积木的过程非常重要，它允许孩子们在构建时体验相反的反向动作，进行反向思维游戏可以促进儿童数学经验的应用。积木游戏活动为孩子们提供了统一生活和学习体验的机会。游戏和认知发展之间最大的联系是创造力，积木独特的高开放性和再娱乐性可以打开孩子们在构建游戏和符号游戏中的思维，利用积木的帮助进行再现和表征，帮助他们建构脑海中的想法。积木游戏是学前儿童前数学活动发展的重要媒介，能有效提高其数学认知能力。

二、对空间技能发展的影响

空间技能的定义是：产生、保持、搜索和处理视觉空间信息的能力，包括空间视觉以及空间定向能力。儿童对空间形态的感知主要是指在搭建二维或多维的积木时，他们会发现同一个物体从不同角度来看，物体的外形会随着观察角度的变化而发生变化。学前儿童发展空间几何能力，通常会从判定自身所处位置开始，进而扩展到以自己为中心来寻找与周围物体的关系，并通过识记外部特征辨别物体差异。积木具有丰富的形状和大小，幼儿在搭建过程中运用基本形状进行组合、替换以达到自己的建构要求，可以正确感知空间、几何和形体；幼儿可以通过积木游戏感知空间的位置，比如我在房子的后面，我在你的前面这些空间的感知，所以，积木游戏水平的提升可以发展幼儿的空间技能。

三、提高幼儿积木游戏的教育建议

（一）增加幼儿进行积木游戏的机会

由于积木搭建的情境很多都来源于生活，比如在生活中看到的某个建筑物、绘本里阅读到的故事情节．．．．．幼儿都会用积木来表现，无疑对专有名词的掌握能力和符号表征能力就会得到提高。并且在搭建的过程中，幼儿的社会性也在不断发展，共同搭建为幼儿提供了沟通与倾听以及相互讨论的机会，幼儿开始接受与尊重团体常规，分工合作，即使出现分歧，也会尝试商量解决。并学会分享，懂得尊重他人，发展利他行为，这是让幼儿学习与他人共事、培养专注力与体验分工合作的绝佳情境。比如在积木游戏开始时，小组成员就会开始分配任务：谁负责取材料、谁负责搭建哪一部分、谁负责保护积木作品．．．．通过这种小组合作的形式，能够发现并且培养团队领导者，如果出现意见不合或者肢体冲突，孩子们也能学会调节，减少“告状”行为，部分孩子会通过对自我情绪的调节，加强其自主性与自信心，提高挫折忍受度，并越来越喜欢尝试新的事物。积木游戏除了在肢体动作、语言、社会性、艺术创造和自我情绪上给幼儿无形的学习机会以外，还在数学认知上发挥着独特的作用。比如随着年龄的增长，幼儿不再简单随意的堆砌积木块，而是开始有计划的搭建，所使用的积木形状、大小都是经过精挑细选的，并且注重内部结构和外部美观的协调统一，积木作品也愈来愈复杂。

（二）提高教师的引导和观察的能力

积木是幼儿学习的有效载体。其独特的开放性、重建性和创造性功能使幼儿能够最大限度地发挥他们的创造力和想象力，他们能够在积木游戏中展示自己，满足小小建筑师的需求和成就感，并探索和发展数学和空间技能，即使他们有的从来没有接触过积木，幼儿也可以轻而易举地呈现出他的作品，因此积木中的孩子通常会给老师带来忙碌和自信的状态。然而，这种开放性和主导并不意味着教师只要装饰积木环境，他们就可以袖手旁观。没有时间“照顾”教师的儿童还需要教师的及时鼓励和合作探索，以共同解决遇到的问题，否则积木将无法充分发挥其独特的教育价值。不理解建设真正含义的教师将错过许多教育机会。教师可以在为幼儿搭建基石的过程中发挥积极的教育作用。通过深入的观察和积累的经验，他们可以促进提高儿童的建设能力，并充当材料和环境的支持者，仔细的观察记录仪，并分享共同的反馈。鼓舞人心的向导、难题的挑战者等。

当然，这需要教师有较多的教学经验，在把握个体差异和身心发展规律的前提下提升幼儿的整体发展水平。

（三）通过积木游戏，发展幼儿的数学能力和空间技能

凡是涉及到几何空间和数量关系的学习，几乎涵盖了对数学领域的认知。幼儿园里，在形式上虽然趋于生活化和情境化的数学教育，但在内容上更多的停留在数量关系上，对几何空间的认知还是十分的匮乏。国内外众多研究表明，积木游戏是数学教育的重要途径，能发展幼儿在数量、形状、空间、逻辑等方面知识的理解，本研宄也发现，积木游戏的干预能显著提高幼儿的数学能力和空间技能，故而有效利用积木游戏发展幼儿的数学能力特别重要。但据观察，在幼儿园，积木区相较于表演区和美工区的热闹而言要显得冷清得多，凌乱的积木柜和零散的积木往往无法吸引幼儿，所以正确的引导幼儿整理积木游戏区的环境十分重要。