结合二十四节气开展幼儿园美育活动的实践

结合二十四节气开展幼儿园美育活动的实践

吴妮 

（阜阳市育红幼儿园，安徽阜阳，236000）

摘要：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒”。《二十四节气歌》代代相传，记录了我国劳动人民的智慧，更是展现了中华儿女对自然景观的记载。将二十四节气融入幼儿园美育活动中，能让幼儿从不同角度观看世间万物，感悟大自然的变化，同时也能提高其对传统文化中“美”的认识。本文将从自然美、文化美、创造美、欣赏美四个角度出发，对幼儿园美育教学活动展开探讨，融合二十四节气帮助幼儿感受到传统文化的独特魅力。

关键词：二十四节气；幼儿园；美育活动；实践策略

在素质教育背景下，要求幼儿教师发展幼儿“德、智、体、美”素养。其中，美育教学目标为欣赏美、创造美、发现美。二十四节气作为我国传统文化的重要组成部分，丰富的节气特性能丰富幼儿对自然环境的认知，还能促使其获得更多有效的科学知识。在展开美育教学活动时，教师可将二十四节气与美育活动完美融合，通过体验、实践、游戏等多种方法让幼儿在节气中感受到不一样的美，丰富幼儿对“美”得感受与认知，进一步强化幼儿的审美素养。

一、挖掘节气特性，感受自然美

二十四节气围绕着一年四季展开讲述，在不同节气中记录了大自然的变化。在将其应用到美育教学活动中，教师可挖掘不同节气特性，并带领幼儿走进自然环境中进行考察，通过对比、发现、分析、探讨等方式让幼儿记录下四季的变化，让其感受到在节气背景下大自然中蕴含的美，在摸索自然中感受四季的变迁，从而认识到“自然美”[1]。

在节气“惊蛰”中，该节气反映了自然界中的一些物候现象，如：蛰伏在土中冬眠的动物苏醒；地下的小虫子结束冬眠……等。在展开活动时，教师可带领幼儿观察自然环境，翻一翻、找一找泥土中的小虫子；感受逐渐回升的气温，通过实践观察拉近幼儿与自然间的距离，让其认识到“春天美”。在节气“夏至”中，喜阴的生物开始滋生，而喜阳的生物逐渐衰弱，白昼时间越来越长。在展开教学活动时教师可带领幼儿走进种植区或花园中，让幼儿观察墙角、背阴处植物变化，让幼儿说一说自己观察到的植物，感受“夏季美”。在节气“立秋”中，代表“夏去秋来”，是一个谷物成熟的季节。教师可为幼儿播放农田里丰收的情景，并带领幼儿走进户外环境中，感受气温上的变化，带领幼儿收集红色、黄色的树叶，让其了解到“秋天有沉甸甸的果实和金灿灿的树叶”感悟“秋季美”；在节气“立冬”中，走进了一年尾声，秋季离开冬季到来。在此时，教师可带领幼儿走进户外感受冬天的气息，并让其自主讲述自然界中植物的变化，让其说说春、夏、秋与冬季的不同，在对比中认识“冬季美”。这种教育方式能让幼儿感受到四季的美感，通过实际考察与实践活动让幼儿意识自然的季节变化，在探索节气中学会欣赏自然美，达成美育教学目标。

二、体验节气活动，感悟文化美

二十四节气主要应用在我国农业领域中。古人根据自然环境及气候的变化，将节气分为二十四个部分。而在这二十四节气中，不同节气的到来给予我国农耕事业极大地科学启示。在利用二十四节气展开美育教学活动时，教师可带领幼儿根据节气特点体验一些农耕活动，通过实践的方式让幼儿感受到传统文化中的独特魅力，加强幼儿对传统文化的认知，在实践活动中让其认识到传统文化中的“美”，在体验式活动中实现“感悟文化美”的目标[2]。

“春种一粒粟，秋收万颗子”。立春是二十四节气的开始，也是一年之际，“春天”的开始。时值立春节气，农民的备耕活动也开始准备起来，买种子、松土、灌溉等环节有条不紊地不紊地进行。在开美育教学活动时，教师可先向幼儿讲解立春时的农耕活动，使用视频连线、实际考察等方式，带领幼儿直观地观看春季农耕场景，让幼儿感受到节气对我国农耕事业的重要性。在春季备耕活动结束后，教师可带领一些幼儿展开“长期观察”。如：夏至、清明、谷雨、立秋……等多个节气中，教师还可依次为幼儿讲解农耕活动的变化，并说向其介绍新节气中植物的成长变化；随后便可带领幼儿观察对比，让幼儿自己发现农作物的变化，感受到节气的“神奇之处”。这种方法能让幼儿在实践中获取全新的学习经验，同时也能让其感受到四季的变迁，通过实际探讨的方式让幼儿感悟到节气的魅力，从而意识到我国传统文化中蕴含的“美”，构建别样的美育教学活动，在体验中感悟“传统文化美”[3]。

三、融合艺术活动，大胆创造美

幼儿园艺术领域活动是展开美育教学的重要途径。在利用二十四节气展开美育教学时，教师可将其与艺术活动进行融合，鼓励幼儿使用唱歌、跳舞、绘画、手工等不同的方式学会创造美、表达美，点燃幼儿的创作思维，让其在创作过程中感受到不同节气的魅力，在体验中获得全新的成长，同时也能提高节气教育的质量[4]。

如在节气“大暑”中，河中的荷花盛开，是夏季中一道别样的美景。在展开艺术活动时，教师可将“荷花”为教育主题，让幼儿尝试使用不同的艺术表现形式记录下来节气中的美景。如引导幼儿使用超轻黏土捏出荷花池；用绘画的方式画出荷花；还可用折纸、剪纸等方式做出荷花造型。让幼儿在艺术活动中学会表现美与创造美。除此之外，教师还可选择一些与荷花有关的活动进行讲解。如歌曲《荷花》，让幼儿学唱儿歌，并让其随着音乐创编律动，利用歌曲和律动让幼儿学会表现美，尝试着使用自己的方法创造美，从而达成美育教学的目标。除此之外，教师还可以利用不同节气，为幼儿延伸不同的艺术活动。如在节气秋分中，带领幼儿使用落叶作画；在节气立冬中，带领幼儿在雪地里作画……等，通过多种艺术活动让幼儿学会创造美，不断提高幼儿对美的认知与体验，达成美育活动的目标。

四、观察节气变化，学会欣赏美

良好的审美素养并非一朝一夕间形成的，需要教师的积极引导与幼儿的细心观察，发现日常生活及自然环境中蕴含的美，在欣赏中不断提高自身的审美素养。在运用二十四节气展开教育活动时，教师可带领幼儿观察并记录不同节气的变化，并制作成多个小装饰物，通过自然变化让幼儿学会“欣赏美”。如在学习二十四节气时，每逢一个节气，教师都可为幼儿介绍基本的节气知识，并引导幼儿利用已有的道具展开学习，制作出不同的“节气牌”，让幼儿在动手创作中记录下二十四节气的景色变化。这一活动具有长期性的教育特点，随着幼儿认知水平的提升，其对自然美景的感悟也会愈发深刻，慢慢地便会自主观察周围环境中的变化，学会欣赏实际生活中的美，能够自主的发现美、记录美、欣赏美，有效提高自身的审美素养，同时获取更多有益于身心发展的经验。

结束语

综上所述，本文结合二十四节气对开展幼儿园美育活动展开探讨，并提出几点教育建议。二十四节气不仅仅是我国优秀的传统文化，更是民族的宝贵财富。教师要利用好节气教育的优势，根据不同节气的变化展开别样的活动，带领幼儿感受到我国传统文化中蕴含的美，同时也将其与现实生活进行关联，让幼儿在实践中学会欣赏美、创造美、表现美，同时也能巧妙强化幼儿的文化认同感，在美育教学中促进幼儿得到多种能力的增强，进一步推动幼儿身心全面成长。

参考文献

[1]  张艳苓. 一场文化"探秘"之旅——以大班主题课程"山楂树之恋"为例[J]. 教育家, 2022(25):1.

[2] 欧阳七零. 二十四节气与美育相结合教育探究[J].  2020.

[3] 林芝. "二十四节气传统文化"的美育探究[J]. 语文新读写, 2020.

[4] 郭琨. 二十四节气融入幼儿园的思考与探索[J].  2021.