小学低年级语文课堂注意力培养策略

小学低年级语文课堂注意力培养策略

陈燕惠

福建省漳州市湖滨小学 363000

摘要：学生注意力发展是一个循序渐进的过程，教学则是需要学生注意力集中才能进行的活动。因此，在课堂当中培养学生注意力，既是课堂得以有效进行的重要保障，也是学生能够获取知识的前提。语文学科的教学内容往往包含世间万物，较为开阔，信息含量多。这就意味着课堂教学能够和学生生活的方方面面相联系，容易引起学生产生脱离课堂教学内容之外的遐想，所以，教师可以采用趣味导入，激发学生兴趣、合作学习，鼓励学生参与、全过程评价，发挥榜样作用等策略培养学生注意力。

关键词：小学低年级；语文；注意力培养

引言：小学低年级学生刚进入小学阶段，不同于幼儿园时期以活动、游戏为主的课堂，小学阶段需要学生在相对约束的环境下、在较长一段时间内保持专注，思路跟随教师教学变换或持续，从而接收到教师所传达的知识与思想，进而达到学习目标。注意力的培养也是一个长期的过程，往往经历着他律到自律的阶段。若从小学阶段便帮助学生形成了保持注意力的能力，不仅能够使学生在学科学习当中专注、高效，也会对学生未来的成长与发展有很大的帮助。

一、小学低段注意力培养存在的问题

（一）学生注意力容易受多方因素影响

注意力根据是否需要努力保持可以分为无意注意和有意注意。无意注意是指不需要做出努力就能保持的注意力，这类注意往往表现为人们专注于自己感兴趣的事物，例如，教师的衣着打扮，窗外经过的人等都可能会引起学生的无意注意；有意注意是指，需要人们努力控制，刻意使自己保持对某件事的专注，例如，在嘈杂的吵闹声中读书。小学生由于年纪较小，自身注意力更倾向于无意注意，因此教师需要在课堂当中加强对学生有意注意的培养，使其专注于课堂学习。

（二）教师难以关注到每位学生

每位学生都是独立的个体，其兴趣爱好以及注意力发展阶段不尽相同。所以，学生可能会被各种各样的事物所吸引，从而在课堂上思想“跑火车”。对于小学低段学生来说，注意力不集中的现象尤为严重。但是教师在教学时，往往要面对几十名学生，无法关注到每位学生的注意力保持情况。

（三）教师提升学生注意力的策略单一

面对学生存在的注意力分散的情况，教师常见的做法是一遍又一遍提醒学生保持注意力，并无更多其他有效措施。一方面，教师的多次提醒会打断认真听讲的学生的思路，扰乱正常课堂秩序，影响课堂教学进度。另一方面，多次单一的提醒只能短暂地将学生的注意力吸引到学习当中，但教师教学的吸引力若不足以引起学生的无意注意，那么学生很可能再次出现注意力不集中的情况。

二、小学低段语文课堂注意力培养策略

（一）趣味导入，激发学生兴趣

一节有趣生动的课堂导入往往最能激发学生对本节教学内容的学习兴趣。好的课堂导入往往需要具备三个特点：简洁性、针对性、新颖性。简洁性主要强调课堂导入的篇幅不能太长，2-3分钟即可。由于小学生注意力发展情况的限制，课堂教学时长仅有四十分钟，而语文课堂的教学重点应集中在新知识的讲授中，因此，导入环节应该简洁明了、直奔主题。针对性主要强调导入要围绕课堂主要教学内容进行，不能偏离主题。新颖性主要是指导入内容、方式等应新奇有趣，才能充分调动学生的好奇心。因此，教师可以通过设计新颖有趣的课堂导入将学生吸引到本节主题当中，并且快速进入授新环节，使学生保持注意力集中状态快速进入重要内容的学习。

（二）合作学习，鼓励学生参与

除了课堂导入要足够吸引学生之外，课堂活动也应精心设置，鼓励学生参与。小学低段学生在课堂教学中若只是一味地听教师讲解，缺少课堂参与，则很容易导致思维发散，因此课堂教学可以利用合作学习的方式增加学生参与度。教师可以根据教学内容以及学生性格、能力等设置2-4人的合作小组，布置任务让小组合作完成。当每位学生在组内拥有自己的位置与责任，便能够明确自身的目标，积极参与。此外，合作学习不仅能够让学生注意力集中在任务完成上，更能让学生在活动进程中学会与他人交流，主动学习，逐渐形成团队合作意识。

（三）全过程评价，发挥榜样作用

对于小学低段学生来说，榜样的作用是巨大的。教师的表扬比批评更容易让学生朝着好的方向发展，因此，教师可以在课堂当中选择注意力集中、积极参与课堂互动与活动环节的学生作为榜样，进行表扬。并且要注意，表扬要足够具体，具有可操作性，才能让其他学生有明确的效仿要求，从而能够表现得更好以获得教师的肯定。例如，教师可以表扬学生：“小明同学非常认真，能够伸出手指跟随老师一笔一画写字，看看还有谁也能表现得这么好呢？”当学生捕捉到教师关注的行为，便会争先恐后效仿，从而达到吸引学生注意力的目标。

结束语：

小学低段学生良好习惯的培养，离不开教师的关注与引导。一次两次的提醒可能不足以让学生形成上课注意力集中、认真听讲的习惯。但若在每节课、每个环节当中采用各种方式吸引并延长学生注意力，久而久之便能有效提高学生注意力保持的时长，达到更高的教学效率与更好的教学效果。

参考文献：

[1]林燕丽.小学阶段低年级语文课堂注意力培养策略[J].考试周刊,2022(03):37-40.

[2]张秋菊.小学语文课堂教学中的学生注意力提升研究[D].鲁东大学,2020.