浅谈小学低年级语文书写习惯的养成

浅谈小学低年级语文书写习惯的养成

           ,周佩佩

永嘉县乌牛仁溪第二小学  325100

摘要：良好的书写习惯是中国学生整体素质的重要体现。在我们很小的时候就开始接触到了书写。教师在语文教学中应该考虑到小学生的自身书写习惯，书写教学是语文教学的重要组成部分。本文将探讨如何帮助学生在低年级里养成良好的书写习惯。

关键词：小学；书写习惯；语文

由于小学生的自主学习能力差，他们很容易受到其他不利因素的影响。刚入学的时候，学生就像一张没有书写过的白纸。教师的教学方法直接影响学生的书写风格，对学生未来的发展具有重要意义。书写教学首先要检查教师所展示的正确写作方法。课堂上开放书写活动，正确的写作姿势应该是在课堂上完成的，书写习惯和姿势影响着每个学生未来的发展。教师必须树立榜样[1]。事实上，书写并不难写。在书写前，学生可以把牢记书写规范总则，一步一步地在书本上准确地再现，培养书写习惯。在一定程度上，教师的启蒙教育对学生的高可塑性起着决定性的作用。所以一个好的开始是成功的一半。

一、激发学生写字兴趣

到目前为止，学生们已经渐渐失去了学习的热情，这很容易使他们气馁。在素质教育中，我们的教师要学会合理地激发学生的学习兴趣，使学生有效地学习。“兴趣是最好的老师。小学生们好奇心比较强。教师可以用它来激发学生的学习兴趣。由于学生学习兴趣不高，教师要不断引导学生激发学习兴趣，科学合理地设计学习计划。当学生对书写感兴趣并表现出强大的意志力时，如何保持这种意志力就非常重要了。因为书写对小学生来说很无聊，反复训练可能会很累，没有耐力。教师要注意培养学生的书写兴趣，鼓励学生练习写字。

教师可以给学生树立榜样，讲解书法的历史，名人的传记，让他们了解名人背后的努力，热爱书写，了解历史的真相，激发他们对汉字的热爱。此外，还可以组织书写比赛，增加学生的比赛乐趣，并在课堂上组织“书写比赛”，培养学生的书写兴趣。鼓励成绩好的学生，向其他学生学习。激励成绩不是特别好的学生，赞扬和鼓励他们积极参与。对于一些写作能力较差的学生，老师不应该忽视、多关注、多关心、多鼓励。德国教育工作者在多年的研究中发现，有动力的学生比没有动力的学生表现出超过50%的潜力。因此，教师应该学会激励学生，使他们在未来的学习和生活中取得巨大的进步[2]。

二、端正写字的态度，养成写字的习惯

中国较低年级的教师应确保学生采取严肃的写作姿势，养成规范的书写习惯。只有正确地拿笔手势，仔细地写字，学生才能写出好东西。近年来，语文书写教学课堂设计了“六步教学法”。

（1）观察

仔细观察是书写的先决条件。在书写时，教师首先要让学生仔细观察字的结构、关键特征和中心特征。它是左还是右结构，还是上还是下结构，以及字体的宽度、高度和。例如，字效”是一个左右结构，左边宽，右边窄，左边高，右边低，字“吕”是一个上下结构，两个口组成，上面的口要小些，下面的口要大写。一旦学生观察到字的特征，加以练习，他们就可以把这些字的写法牢牢的记在脑子里。

（2）范写

范写是教师的一种书写模式。老师的书写优先顺序，合理的书写安排，甚至书写过程，给孩子最直观的感觉。老师通过在黑板上来展示书写过程。例如，写下字“运”。老师边写边讲解到运字的书写步骤：横、横、撇折、点、点、横折折撇、捺，每一笔一划粗中有细，铿锵有力，笔画到位。规范的书写是否美观，它直接反映了中国教师的基本技能和书写成就。老师写得好，学生才能学得好、写得好。

（3）书空

书空是老师引导学生练习在空中写字的过程。老师和学生在黑板或大屏幕上说字。同样，以单词“运”为例，“一横、二横、三撇折、四点、五点、六横折折撇、七捺”。教师应充分利用肢体的动作，身体随笔触的变化，特别是在书写、撇脂、按压、点等笔触时，动作会稍微夸张一些，让学生感受到笔触的力量和功能。书空书写时你可以知道这个词的字形空间构成，当你把它写在你的笔记本上时，你可以完全脑海中再现。低年级的学生是书写初学者，有效的书空学习方式对学生学习汉字可以起到事半功倍的效果[3]。

（4）练写

练写是学生练习书写汉字的过程。在课堂上，学生可以练习老师的范写和自己书空。当学生打开书写本时，老师必须提醒学生把脚平放在地板上，保持背部挺直，肩膀平，笔直。每支笔都可以看到老师的在黑板上写的范字。在书写时，教师必须提醒学生开始、操作和接收笔的技巧。老师在学生练习写字时检查他们，并立即赞扬他们写得很好的字，让学生感受到书写的乐趣和成就感。如果有学生书写遇到了问题，应及时向老师和同学寻求帮助，书写错误时不要气馁，用橡皮擦干净，再次尝试，直到满意为止。

（5）评价

评价是对学生在课堂上所写的字进行评估的过程。书写完成后，学生将选择优秀学生的书法作品，并用投影仪展示。让学生来判断你写得好不好。接下来，确定学生的作业中有问题或错误的次数，让孩子发现问题并纠正它。每个学生都可以进行自检扬长补短。

（6）展示

展示是指展示学生写的字，让他们看到、欣赏和学习。下课后，把学生好的作品贴在墙上或黑板上。让其他孩子参观和学习。每月组织一次优秀作品展览，收集优秀学生的书写作品，并在教室走廊上展示。让其他学生参观学校，扩大影响力，提高会书写的学生的自信心和成就感。通过这个长期的坚持，学生可以知道模范在哪里，并可以从模范中默默学习。展览活动鼓励其他学生认真书写，并对书写充满热情。因此，所有的学生都仔细地书写汉字。

三、让学生逐步掌握写字技能

写字训练是一个长期的过程，老师们要长年累月的坚持。他们每天都坚持下去，继续培养学生的书写技能。在学生开始写字时，教师应严格规范书写风格。小学生手部肌肉还不够发达。书写过程中容易出现字体忽大忽小的情况，只要勤加练习，向着规范的标准字体迈进就是最大的进步了。首先，字写得很好的学生会尽他们最大的努力将字写得更加完美和漂亮。总的来说，它们是相对舒适的。字开始要求在田子格中进行书写，然后逐渐从描述过渡到模仿书写，反复练习，学生对字型结构有初步的了解和掌握后，才能引导学生写出优美的文字。例如，在写“人”这个词的时候，一撇要轻而短，一捺要下划而长，特别是最后一笔要下重笔，以反映这个词的书架结构，使这个词更加美观。基本上，字段网格的左侧占30-40%，右侧占60-70%，字符会变得很漂亮。所以这样书写方法可以展现出字体的美丽、开放、大气的一面[4]。

四、多形式的激励评价

根据实际需要，评估结果可以是书面的，也可以是口头的。可以用水平表示、书面展示和其他形式。无论评估的形式是什么，起点和最终目标都是激发学生的信心和成就感。在课堂教学中,加强良好的书写习惯,是最大的口头评估,每当发现学生在书写中取得了一些进展(包括准备书写用品、抓握姿势、书写规范等等),。要多多夸奖学生们“写的真好”、“有进步，比上次写的好多了”、“真是一个聪明的好孩子”等等。此外，每学期组织一次或两次比赛。写作的内容可以是古诗或汉字，只要你擅长某件事，尽你自己最大的努力将其做好，就是最完美的答卷了。当然，由于课程限制，比赛时间可以是下午上课前20分钟的时间，数量不用多。比赛结束后，获奖者的作品将在“绘画和书法专栏”上展示。

五、结语

书写是学习汉语的基本要求和最重要的技能。希望学生从低年级就开始就养成良好的书写习惯，写出标准字。这对提高语文教习成果也有积极的影响。本文探讨了不同教学方法在低年级语文书写中的应用了，并鼓励学生在学习中培养更好的语文书写习惯。

参考文献

[1]陈允志. 浅谈小学低年级语文书写习惯的养成[J].  2020.

[2]韩春梅. 浅谈小学低年级语文书写习惯的养成[J]. 文教资料, 2019(18):2.

[3]孙慧芳. 浅析小学语文教学中学生良好书写习惯的培养策略[J]. 好日子, 2021(30):1.

[4]胡湘俐. 浅谈小学语文教学中应重视学生书写习惯的养成[J]. 明日, 2019(6):1.