微视频资源在高中物理教学中的应用

微视频资源在高中物理教学中的应用

王瑞云

湖南省双峰县双峰一中

摘要：在现代化技术迅速发展的今天，各种信息化、智能化、数字化手段在教育领域得到了广泛运用，为当代高中物理教师组织教学带来了新的渠道。微视频资源是新时代背景下运用最为广泛的数字化教学资源，是微小的视频教学资源，具备精悍短小、变通灵活、精美细致的特征。通过微视频资源的有效应用，能有效促进学生对知识的汲取，提高学生物理学习灵活性，进而达到全面提升物理教学效果的目的。本文结合微视频资源的内涵、优势，就其在高中物理教学中的应用展开讨论。

关键词：微视频资源；高中物理；应用策略

引言：在时代的快速发展下，各种数字化教学资源取得了广泛的运用前景。微视频资源是信息时代背景下的新型教学资源，通过微视频在物理课堂中的有效运用，不仅可以打造出生动形象的课堂情境，激发学生的听课兴趣，也能帮助学生在微视频的“精讲”下，有效深化对知识的理解、吸收和运用，最终从多角度提升教学效益。在新时期，关于微视频资源如何深度融入、应用到高中物理课程中，打造出全新的现代化课堂体系，进一步保障物理教学效果，是当下高中物理教师需要着重探究的课题之一。

一、微视频资源的内涵解读

随着科技的进步、人才兴国的强国理念不断推广，各种高、精、尖技术得到迅速发展，在此背景下，微视频、慕课等现代教学手段逐渐成为当代教育的主旋律。微视频资源是一种可以有效呈现教学内容的现代化教学媒体形式，是“以微小教学视频作为学习的主要载体，以图像、动画、声音为信息传递方式，围绕着某个知识点而展开的一种简洁而完整的教学资源。”微视频资源是信息化背景下诞生的全新教育资源形式，教师不仅可自主设计微视频，也可以从网络平台中进行微视频资源的共享、索引、上传等，通过多样化微视频资源的获取，将其高效地呈现在物理课堂中，对知识点进行深刻而全面的讲解，帮助学生在短时间内集中注意力进行深度学习、沉浸式学习，从而从根本上保障学生的学习效果。

二、微视频资源在高中物理教学中的应用策略

1.利用微视频进行课前导入

在传统高中物理教学中，部分教师的课前导入方法千篇一律，缺乏吸引力、新颖性，导致部分学生课堂参与度低，整体学习效率不够理想。微视频时长较短，且能够融合动画、音频等多种形式，比较形象生动，教师可在课堂导入阶段借助微视频创设教学情境，激发学生的学习兴趣。因此，在课堂导入阶段，教师可根据高中学生的兴趣设计微视频进行，将微视频制作成形象丰富的动画、视频，激发学生的兴趣，帮助学生快速投入到课堂中。

2. 利用微视频讲解概念知识

高中物理中很多概念性知识都具备复杂性和抽象性特征，通过教师口头讲解，部分学生则难以有效理解。微视频最典型的特征之一就是“精讲”，能够将一些抽象的概念性物理知识进行多角度、多细节上的讲解，学生在微视频的帮助下，其对知识点的理解难度也会大幅度降低。如在人教版高二物理“动量”的讲解中，由于动量具备矢量性和瞬时性，仅靠教师的口头讲解学生难以高效理解，因而，教师可适时展示微视频，对动量的定义、表达式及特点进行精细化讲解，并结合“足球运动”的具体模型，对“顶球”时人的受力进行动态分析，如此一来，抽象的知识内容得以直观地呈现出来，学生也会更加容易理解。对于一些较为复杂的知识点，教师也可以反复展示、停顿展示，让学生将知识理解透彻。

3. 利用微视频展开实验教学

实验是高中物理的核心组成，针对一些操作复杂、结果不明显的实验，教师可以将实验流程和方法制作成微视频，帮助学生更好地理解和分析实验。如在人教版高二物理“电容器的电容”的实验中，传统实验教学下学生根本无法有效测量出电容器所带电荷量与两极板间的电势差，学生也就难以定量实现对电容器电容的研究及分析。这时教师可以将实验步骤制作成微视频，利用微视频的精讲功能对实验原理、步骤、结果进行精细化讲解，帮助学生快速掌握实验操作步骤，理解实验原理。

4. 应用微视频实现课后复习

微视频是数字化教学资源形式，具备灵活、精悍的特征，为保障学生的物理学习效果，教师可以利用微视频实现知识巩固、查漏补缺，完成知识点的复习。如在课程教学之后，教师可将微视频复制给学生，或者将之上传至班级群和网络学习平台，学生方面需要记录下自身在课堂中没有弄懂之处，灵活运用课余时间，自主在课后观看微视频，进行针对性的课后复习和训练，实现对知识的巩固和深化运用。

结语：综上，时代的高速发展让微视频资源走进了高中物理课堂，为物理教师组织课堂教学带来了新的渠道。但就实际情况来看，微视频在物理课程中的运用仍存在一定的问题，如教师微视频课件制作水平不足、微视频资源获取途径单一等，意味着广大高中物理教师在意识到微视频的功能和优势的同时，也要找出其存在的问题和不足，用发展的眼光，全新的视野，将其灵活地运用于物理课堂中，实现物理课堂的全方位优化，使微视频发挥出最大的教学价值。

参考文献

[1]刘亚辉.微视频资源在高中物理教学中的运用[J].新课程,2022(29):154-155.

[2]赵桢,张云.微视频在高中物理教学中的应用研究[J].新课程,2022(20):170-171.