新课程理念下高中政治教学改革探究

新课程理念下高中政治教学改革探究

辛海军

渭源二中    748201  甘肃定西

摘要：新课程理念下，高中的政治课程教学进行了深入改革，与传统的教学模式相比新课程理念下高中政治教学更注重能够以学生为课堂的主体，重视学生的主观能动性，和学生的课堂参与度。通过探索多种多样的授课模式，提高学生学习政治的兴趣，培养学生的思维创新和实践能力，学会将理论知识与实践结合，达到学以致用的目标。高中政治是学生树立正确的人生观、世界观、价值观的重要保障，对于学生塑造道德，品格和德行有着重要的意义。新课程理念下传统的教学模式已经不能满足高中政治课程的教学需求，传统的教学模式下教师的“满堂灌”枯燥乏味，只会让学生产生厌学的情绪，导致学生不能对教师所讲知识点的深刻理解，很难达到新课程下对高中政治的教学要求。因而教师应该对高中教学中遇到的问题进行反思，积极探索新的高中政治的教学模式。本文就新课程理念下高中政治教学的改革进行简要的分析。不当之处，恳请批评指正。

关键词：新课程；高中政治教学；改革探究

引言：高中政治课程是对高中生思想政治教育的主要手段，新课程理念下对政治课教师提出来更高更严格的要求，要求教师要结合高中生的身心发展特点，以学生为主体，将政治、经济、文化、心理等知识渗透给学生。另外，教师应该教育学生树立爱国，爱家，团结、友善等社会主义现代化建设的新要求，从而树立学生正确的人生观、价值观，世界观。通过政治的教育，教师可以及时了解学生的内心世界，用教师的人格去影响学生，使学生勤奋好学，学会自强自立，为学生将来步入社会打下坚实的基础，成为一名合格的社会公民。

一、高中政治课堂教学现状

（一）教学形式死板，乏味无趣

受到应试教育的影响，教师一味的追求学生的成绩，往往导致教学模式单一，出现填鸭式教学。遇到学生不能理解的知识点教师不是去进一步的讲解而是告诉学生直接背下来。这种教学模式枯燥乏味，从而导致学生对政治的学习失去了兴趣，更严重的是忽略了学生的主观能动性，使学生成为了只能被动接受知识的机器，导致学生对所学的知识点理解不够透彻，不懂得将理论与实践相结合，遇到问题不会变通，成了死读书的书呆子；这种教学模式教学效率低下，不利于高中生形成健全的人格，限制了他们的身心健康发展[1]。
  （二）重视程度不够

很多地方高中就进行文理分科，对于学理科的学生来说，政治就变成了非主要课程，甚至是无用的课程。同时教师也对理科生的政治教育不够重视，在讲课的时候多数情况下敷衍了事，不对学生做过多的要求。这种不重视理科政治教育的行为会导致很严重的后果：它会导致理科生缺乏政治常识的理解，不利于学生形成健全的人格，同时对国家大事漠不关心，缺乏爱国意识，远远的背离了高中政治教学的目的和初衷。
二、新课程理念下高中政治教学的改革策略
   （一）引入多媒体进行教学
    高中政治知识范围广泛，有些知识点理解起来有一定的难度，如果教师只是进行板书和口述有时候很难让学生透彻的理解老师所讲的内容，而且这样的课堂很可能会让学生失去对政治学习的热情。利用现代的多媒体教学手段可以极大的改变这种尴尬的现状。通过多媒体教学，教师可以在课前充分的准备媒体教学素材，在课上以动画视频的形式进行讲解，这样的课堂有声有色、丰富多彩，让学生更加直观的理解所学的知识点。这种新形势的教学模式会激发学生的学习兴趣，让学生热爱政治，主动学习政治，提高了学生的自主学习能力[2]。

例如在学习《文化与生活》这一单元时时，教师就可以引入多媒体教学。教师可以课前在网上找与文化有关的图片，文字，视频等教学素材，不仅是现代生活的，也可以找古代的生活中的文化，在课上教师可以利用多媒体将图片和视频向学生们进行展示，让学生通过直观视频，去感受不同地区的文化，总结文化的内涵，体会文化是人类社会特有的现象，了解文化与生活之间的关系。通过多媒体直观的教学，让学生学习知识更加容易，丰富多彩的图片、有声有色的视频让学生有种身临其境的感觉，极大的激发了学生的学习兴趣，改善了单调乏味的教学模式，使老师和学生在轻松的教学环境下教与学[3]。

（二）小组合作学习，发挥学生主观能动性

新课程标准下更注重学生的主观能动性，让学生成为课堂真正的主人。所以在高中的政治教学中，教师应该采用多种教学方法促进学生的政治学习。小组合作学习法就为学生构建了一个合作学习的平台，可以激发学生的学习兴趣，同时小组合作学习的最大优势就是可以充分的发挥学生的主观能动性，让学生在课上充分表达自己的想法和意见，通过合作交流的方式学生之间互换意见，共同去寻找问题的答案而不在依赖教师给出问题的答案，学生在探寻中培养了学生的自主学习能力。小组合作学习大大提高了学生的课堂参与度，充分挖掘了学生自学的潜力[4]。

例如在学习《多彩的消费》这一单元时，教师可以引导学生以小组合作的形式自主探究什么样的消费算合理消费？如何树立正确的消费观念？教师将四到五人分为一个小组进行积极地讨论，在讨论中学生相互交流自己的看法和理解，发挥了学生的主观能动性。最后各组选派代表将讨论的结果与大家进行分享，在分享的过程中可能其他小组会有不同的意见，教师可以鼓励他们进行辩论，充分锻炼学生的表达能力。最后再由教师与同学们共同得出正确的结论。这种方式会激发学生的学习热情和求知欲，培养了学生对政治的学习热情。

和教学氛围。
（三）注重政治教学中的传统文化教学

中华文化历经千年的沉淀，是会世界共同的财富。作为中华儿女有责任有义务将中华文化传承并发扬光大。在高中政治教育中，教师应该注重中华传统文化的渗透。有利于学生了解中华传统文化，培养学生的爱国情怀和社会责任感。很多经典文化可以培养学生的品格，树立正确的人生观。

（四）教师要走进学生的生活

当前教育下，很多学生都不喜欢教师，从而导致了学生对课程也失去了兴趣。作为高中思想政治教育教师，更应该走进学生的生活，去了解学生的思想动态，与学生成为朋友，用自己的人格去熏陶学生。只有让学生对自己有了崇拜的敬意，教师才能够树立起威信，学生才会对教师所说的话，所讲的知识信服，自然也就喜爱上这个教师的课[5]。

所以教师应该多去接触学生，课下与学生进行谈心，去了解他们的内心世界，这样可以及时的调整教学策略，更有针对性的教学。平时上课时教师要学会用幽默风趣的讲话方式讲述知识点，提高学生对教师的喜爱。同时对待学习成绩较差的学生，教师应该注意言辞，多用鼓励性的话语去激励学生，而不是劈头盖脸的教训，避免伤害到学生的自尊心。只要教师和学生形成了良好的师生关系，那么课堂的教学也会变得事半功倍。

结语：随着新课改的进行，高中政治课的教学也需要进行改革。教师应该告别呆板的教学模式，在教学中积极探索、求新求变，以全新的教学方式来适应新课改的要求，重视学生思想政治教育，树立学生正确的人生观，帮助学生健全人格，成为热爱祖国，热爱人民的社会公民。新课改还有很长的路要走，这就需要学校和教师形成合力共同探索，只有不断的改革创新，才能使高中的政治教学更加完善，更好的教育学生。希望笔者浅显的论述对新课程理念下高中政治教学改革有所帮助。

参考文献：

[1]梅刚.新课程理念下高中政治教学改革探究[J].西部素质教育,2019(05):39.

[2]赵丽娟.新课程改革下高中政治课堂教学的几点思考[J].学周刊,2016(26):15.

[3]李洁.新课程标准改革背景下高中政治课堂教学实践的“喜”和“忧”[J].当代教育实践与教学研究,2016(09):191.

[4]李永芳.基于学生发展核心素养的高中政治课堂教学改革探究[J].西部素质教育,2018(18):229.

[5]韦建勇.案例教学法在高中政治教学中的应用探究[J].现代教育学院,2018(13):77.