基于核心素养培养的初中历史教学研究

基于核心素养培养的初中历史教学研究

宁育才

青海省祁连县民族中学

摘要：历史是一门重要学科，它在培养学生的知识和创造能力方面起着举足轻重的作用，所以，它的教育和教学质量就显得尤为重要。在我国初中历史教学中，教师需结合社会文化的发展背景对学生进行历史教学内容的深度讲解，充分发挥教师指引作用，让学生充分意识到学好历史的重要性，对我国五千年文化传播与时代更替进一步了解，加强学生辨别是非得失的能力，帮助学生建立正确的人生观和良好的道德品格，从而促成学生综合素养的全面发展。

关键词：现代教育技术；初中历史教学；核心素养

在我国初中历史教学中，教师需结合社会文化的发展背景对学生进行历史教学内容的深度讲解，充分发挥教师指引作用，让学生充分意识到学好历史的重要性，对我国五千年文化传播与时代更替进一步了解，加强学生辨别是非得失的能力，帮助学生建立正确的人生观和良好的道德品格，从而促成学生综合素养的全面发展。随着科技水平的提高，现代化教育技术技术正逐步进入教室，应用于各种学科。随着网络教育的兴起，教师与学生之间的交流与互动，给教师与学生带来了广阔的学习空间和丰富的学习材料，从而使教学质量得以提升。

一、运用微课引导学生进行预习，构建高效课堂

相比于小学生，初中生在专注力以及自控力方面都有着较大的进步和发展，但是由于历史这门学科本身就具有一定的枯燥性，再加上学生身处在现代，很少能够对历史产生共情。所以从一定角度来讲，学生不能够很好的理解历史当中所发生的一些事情，也无法进行感同身受。而将微课运用在历史的教学过程当中，也能够很好的起到引导和示范的作用，就历史这门学科来讲，教师利用微课来帮助学生们进行课前预习，能够有效的帮助学生们，直观的看到古代历史以及近代革命战争的一些事情，特别是革命战争当中的一些为了解放而进行的起义和努力，使学生能够感受到我国的先辈在一次又一次的流血与牺牲的过程当中赢得战争的胜利，深刻感受到这个胜利的来之不易，使学生能够更容易理解教师的教学内容。

例如，比如在学习《百家争鸣局面》这一课的内容过程当中，教师可以引导学生在课前运用微课来了解百家争鸣当中最主要的几家思想都有什么，他们都分别主张了什么样的思想，从而使学生能够初步的感受到教学的内容，更好的进行课堂学习。

二、运用多媒体技术激发学生的学习兴趣

“丰富性”是“历史知识”的另一重要特征，如果将这一特性与“历史”相结合，将会起到出其不意的作用。在制作多媒体时，可以通过相关的网页搜索相关的信息，寻找与教学内容相关的图片。其次，科学地制作课件，使课堂上的知识内容得以有效地传达，使学生能够看到大量的历史材料，从而扩大教学的视野。同时，通过大量丰富的历史图片来展示知识，便于学生掌握，语言表达精确，语言简洁，确保了中学历史教学的有效性。比如，教师在《时代特点鲜明的明清文化》这门课上，可以从网络上下载《中国上下五千年》的录影带，然后在教室里播放。这段录像长达五六分钟，以音像的形式将明清时期的文化概貌展现出来，再以美术、戏剧等为主题，让同学们在观看录像的同时，对两个王朝的文化兴盛进行剖析。这样，学生对明清时期的文化有了直观的了解，再进一步地升华为对历史的理性认知。

三、创设良好的情境，引导学生进行自主思考

随着我国教育改革在实际教学的过程当中的不断深入与推进，对于教师和学生的要求也在渐进行着提高。从历史课的学习来看，现阶段教师为学生所传授的历史知识的学习已经不仅仅是为了让学生了解教材知识，应付中考的到来。更重要的是需要通过历史知识的学习，帮助学生能够在这个过程当中形成正确的人生观和价值观，使学生能够感知到我国历史的浓厚与深重，使学生产生历史情怀，知道我国发展到现在的不容易，铭记历史。真正从内心上产生情感的震撼，从而提升学生学习的综合能力，在这个过程当中树立爱国主义情怀。

例如，在学习《秦统一中国》这一课的过程当中，运用微课让学生们能够了解到秦的辉煌，使学生们能够感知到国家统一的不容易，激发学生们学习历史的兴趣。首先，教师需要创建良好的情境，利用这一情境来影响学生，从而引导学生更加快速地进入学习状态，给予学生锻炼思维能力的机会。同时，教师还要对学生给予鼓励，使得学生在提出自己的问题时能够充满信心。学生在学习过程中必定会遇到很多问题，而教师需要为学生提供机会，让学生能够把握机会提出问题，启发学生思考。

结语：随着时代的发展，初中历史教学有效开展核心素养的培育需要教师不断学习、探索与实践相结合，创造性地开展实施教学新理念，尽量给学生创设和谐氛围、高效率的课堂教学情境，制定合理的教学方案，以提高学生的核心素养为目的，进一步促进学生的身心健康发展。作为一名中学历史教师，要充分了解信息技术，主动掌握新技术，掌握新的教学方法，不断提升自己的教学能力。

参考文献：

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[4]巧用学习策略，构建初中高效历史课堂[J]. 张峦.  考试与评价. 2021(02)

[5]导入式教学法在初中历史课堂中的应用[J]. 张艳彬.  文科爱好者(教育教学). 2021(01)