如何让孩子顺利实现幼小协同、科学衔接

如何让孩子顺利实现幼小协同、科学衔接

钟慧红

福建省龙岩市武平县万安中心幼儿园  364316

【摘要】随着教育的进步，越来越多的家长开始重视孩子各个阶段的教育，尤其是小学阶段的教育。小学阶段是学生教育的开端，学生在小学阶段养成的学习习惯几乎会贯穿学生的学习生涯。为了能够让孩子顺利的实现幼升小，教师和家长都在积极的做出自己的努力。孩子顺利实现幼小协同对于今后六年的学习生活起着关键的作用，孩子一开始就对小学学习生活充满期待和孩子一开始就对小学学习生活充满反感这是两种截然不同的态度，也直接影响着孩子在小学六年的学习生活。

【关键词】幼小协同；科学衔接；实现方法

顺利实现幼小协同是一个大难题，也是家长和教师都非常关注的一个问题。为了能够让孩子尽快接受新的环境，教师和家长做了很多的工作。家长一直在做孩子的思想工作，为孩子描述小学时期的趣事，希望能够让孩子接受升小学的事实。同时，教师通过打扫教室，布置教室，精心准备教案等等方式来欢迎学生们的到来。教师还精心准备了和学生们见面的第一堂课，用活泼的语言进行自我介绍，拉进和学生们的距离，让学生对于小学的学习生活产生期待。

一、分析孩子升小学阶段出现的问题

1.1孩子对于陌生环境会产生恐惧感

在幼升小的阶段，孩子最常出现的问题就是对于陌生环境产生恐惧感。在陌生环境产生恐惧感是人的一种本能反应，但是由于孩子年龄比较小，所以在陌生环境中这种恐惧感会放大。所以教师和家长要能够及时地安抚孩子，可以给予一些肢体上的互动和一些语言上的安慰，或者转移孩子的注意力等方法来达到对孩子的安慰。同时教师和家长要尽快的帮助孩子适应校园生活，树立孩子对于小学教学的期待感，让孩子能够克服恐惧，产生期待。

1.2孩子不能及时跟上小学的学习节奏

在刚刚升入小学的阶段，很多的孩子不能够适应教学内容的变化，不能及时跟上教师的教学进度，对于知识的理解不到位。还有一些学生在课堂中无法集中精力，在课堂上走神等等。教师很快注意到学生们的学习状况，在课堂中调整了教学节奏，对于学生不能及时理解的知识也进行了多次的讲解。教师在今后的教学中也要更多的关注学生，帮助学生提高学习的效率。教师也要和学生多进行交流，了解学生的问题与困难，及时为学生提供帮助。

二、探究孩子顺利实现幼小协同、科学衔接的方法

2.1教师与家长建立联系，为孩子升小保驾护航

在幼升小的这个时期，孩子容易受到周围环境以及周围人的影响，导致情绪不稳定。孩子的情绪不稳定可能会持续一段时间，在这段时间里，仅仅靠着教师或者家长的陪伴和安慰是远远不够的，因此为了保障孩子顺利实现幼升小，教师和家长需要建立必要的联系。当孩子在学校出现问题时，教师可以及时的联系家长解决问题，或者孩子说的学校的事情家长存在疑问时也可以联系教师进行交流。

教师和家长要加强沟通交流，为孩子顺利实现幼升小保驾护航。

    比如，在开学第一课上，教师向家长和孩子们简单介绍了学校的一些基础设施，随后步入教室。教师先让孩子们随意坐下，然后一一和家长们添加了联系方式，并且把家长们都拉到一个聊天群里。教师告诉家长们孩子有什么特殊情况可以发消息，教师看到后会第一时间回复。果不其然一天的工作结束后，教师就陆陆续续收到了很多家长的消息。其中大部分家长都是说了自己孩子的一些性格特点，不爱说话，太腼腆等等，还有的家长告知教师孩子的视力情况，希望教师能够合理地调整孩子的座位。教师都一一回复了家长的消息，并且将消息进行汇总，之后酌情的调整座位，解决孩子们的实际问题。

2.2教学时采用寓教于乐的方式，吸引学生注意

由于幼升小的孩子第一次接触小学的课程，所以教师要尽量帮助学生树立对于小学教学的良好初印象，这有利于接下来的教学开展。在前几次上课时，为了能够有效吸引孩子们的注意力，教师可以采用寓教于乐的方式。比如开展一些课堂小活动等等，让孩子们在活动中学习知识。这样能够让孩子对于所学的知识产生深刻的印象，也能够让孩子们感受到小学学习的乐趣，促进孩子们的学习热情。

比如，在进行第一次正常的课堂教学时，教师精心准备了小游戏来吸引学生的注意力。教师会在正式教学前随机提问几个与教学内容有关的问题，学生们进行抢答，但是只能以拍手的方式进行抢答。最快回答对的学生可以得到教师的糖果奖励，同时教师也会为学生在平时表现记录本上画上一朵小红花。简单的游戏吸引了学生们的兴趣，之后的教学中教师也凭借生动幽默的语言一直吸引着学生，令学生在课堂中有所收获。

【结束语】幼升小是孩子们学习生涯中的一个重要的过渡阶段，过渡阶段也是最容易引发孩子情绪变化的阶段。因此，在幼升小时期，教师和家长要充分关注孩子的情绪变化，及时的安抚孩子，让孩子对于小学的生活产生期待感。与此同时，教师和家长也要和孩子进行更多的沟通、交流，了解孩子身边发生的事情，为孩子的小学学习生活保驾护航。教师也应当和家长有更多的交流往来，了解孩子在学习生活中遇到的问题，及时的提供帮助。

【参考文献】

[1]陈晓芬.幼小衔接阶段幼儿时间观念的培养对策摭谈[J].试题与研究,2022(28):191-193.

[2]陈冠亚.幼小衔接背景下主题联合教研路径初探[J].东方娃娃·保育与教育,2022(09):52-53.