小学数学作业设计研究

小学数学作业设计研究

陈宏彬

陈场三小　　　433016

摘　要：当下全面课改进行后，很多种不同的教学方式出现在当下的教学内容中，其中就包括有分层教学，所谓的分层教学意思久如其名字，采用分层的方式将班级中不同水平的学生进行教学，从而使得学生能够更加全面的提高学习效果，同时不同程度的基础内容进行教学和作业布置对提高学生的总体基础也是十分有帮助的。本文从小学数学的角度探究分层作业研究，希望从中能够给予广大教师一些启发，从而更好的培养学生数学的综合素养。

关键词：小学中年级数学；分层作业；原则；策略；探索

当下双减政策在我国全面展开，很多学校对于学生的学习效率更为看重，而分层教学的方式也在逐渐开展起来，而如何将分层教学做好，如何更为有效的开展，都是当下教师十分看重的内容，也有不少的教学进行相关的教学研究，从而更好的帮助学生进行数学方面的提高，并对使其数学思维有所成长。

一、数学课后开展分层作业研究的意义

1.强化学情把握

强化学情把握指的是教师在日常的教课和课后作业安排中都对学生进行调查和了解，从而掌握学生的学习情况方便为日后的分层教学进行安排，同时对于学生如何进行成长也有很好的帮助，对学生的基础知识掌握情况也能很好的了解，并为学生安排作业也能针对其薄弱项进行强化，从而达到提高学生学习效率的最终目的，不但如此，教师还可以很好的了解到学生上课时哪些知识点是大多数学生难以掌握的内容从而改变教学的侧重点从而最大化学习效率。

2.提升教学精准性

以往的教学都是教师在台上讲，学生在下面听，很少产生互动，教师对于学生的基础也不了解。同时教师讲解内容过于宽泛，教学指导不够集中，导致了学习效果的低下，而分层作业安排就能够很好的帮助教师培养教学上的精准性，让学生能够根据自己不懂的内容进行学习，并从学生的重点基础出发，多个层次的讲解学生平是需要掌握的数学基础内容，从而高质量的提高数学思维。

3.促进学生发展

由于学生有其独特的发展方式和个性，对此教师如果只是采用平日里对全班教学的方式进行教学的话，很难真正意义上的促进学生发展。而分层作业的安排的目的就是通过对各种阶段不同的学生进行了解从而做到能够有效的将不同阶段学生进行指导，帮助发展的教学方式，对此，该教学对于促进孩子的成长有只管这样的帮助，且每个学生的基础不同，教学也需要从高更多的方面出发，做到最好。

4.提升执教能力

教师在进行分层教学和探索更加高效的教学方法时，都会对自己的教学形式进行总结和提高，这也就说明了教师在当下新课改时使用分层作业的安排能够有助于提高教师的执教能力。教师再进行讨论和对学生加强了解的过程就会对自己的上课内容和上课方式进行总结和优化，从而做到不断突破教学方式的前提下将学生的培养做到更高效和更被孩子所接受和喜欢。

二、数学课后开展分层作业安排研究的原则

1.围绕着学生来展开

以往的教学中很多的教师安排作业都是以自己作为课堂的主体，对于学生在课堂上的掌握情况知道的较少，而分层作业安排能够让教师意识到上课主要是学生为主体，很多的教学内容都是为学生的成长而展开的，教学内容的安排也是为了当下学生能够更好的适应数学的思维，并开阔视野，同时由于以往的教师都是以自己的教学进度为主，对学生的基础掌握情况浑然不知，所以造成了当下的很多学生以往的课程基础不牢固就开始学习新的内容，导致的整体成绩的下滑，对此教师需要在日常的学习中了解到学生的学习情况，让学生能够很好的掌握相关的学习基础内容，从而稳扎稳打，学好后续开展的课堂内容。

2.积极助力教学效益提升

分层作业安排能够让学生都感觉到进步的同时不会让学生对于当下所学的内容感觉太容易或者太难，如此对于学生的教学收益得到了很大的提高。学生能够在正面反馈中感受到自己平日里学习的进步，而教师也是在这个过程中了解学生的进步和掌握知识的情况，同时分层教学也可以让学生快速了解到自己哪方面的基础内容知识掌握不好，或者是不够完善，如此便能更好的进行针对性的学习，从而加强学习效率，做到轻松学习的效果，从而加大学习的兴趣和热情。

3.有效注重实践检验

教师想要分层作业的效果更好，就得在进行分层教学时注重实践，并在这个过程中检验成果好坏，并且可以从这些出现的问题中找到解决的方式，从而提高教学的效率。 上述内容就是对分层教学的好处和需要注意的内容进行讲解。数学是一个源于生活却又高于生活的学科，对此教师在采用分层教学的时候也需要适当的进行实践的讲解，让学生在进行学习的过程中结合生活的现象或者问题进行分析，从而再帮助学生理解知识的同时能够很好的提高学生的实践能力。

三、数学课堂开展分层作业研究的策略

1.全面了解学情

教师想要很好的进行分层教学并能够做到高效，首先的基础就是需要了解学生的学情，所谓学情就是学生的学习情况，包括学习进度，学习的难易点和学生掌握情况等等。教师对于班上所有学生的学习情况进行了解了以后，对于分层教学的进行就能够更加的得心应手，知道学生的进步和退步后对于教学内容的变动也更加灵活。并且了解学情对于学生日后的测评也有一定的帮助。对此，做到全面且精确的学情了解是当下教师需要掌握的一种教学方式。例如，当教师进行《混合运算》的教学时，就可以在教学过后制作一个简单的调查问卷对学生的学习情况进行了解，并询问学生对于课堂学习的意见，如此教师在一定的时间周期内进行调查了解，慢慢就会对学生的学习情况有一个全面的了解和掌握，并在这个过程中也好进行教学模式的改进。

2.科学进行分层

如何将学生进行科学与合理的分层，也是小学数学教师 在开展分层教学之前所应当认真考虑和研究的重要课题，也 只有分层次划分是符合分层教学需要的，并且科学的与合理 的，才能从高起点上强化分层教学实施，提升分层教学的效 益和质量。因此，小学数学教师要全面重视起分层工作，并 结合需要进一步提升分层的科学性与合理性，为后续高质量 的分层教学实施服务。例如，在教授《条形统计图》模块内 容时，教师要结合电子档案，对不同学生的情况进行认真分 析，并着重考察每个学生的学习天赋、个人一段时间以来的 进、退步情况，还要认真分析每个学生的目前基础知识储备 量，综合考量不同学生的情况，在此基础上将学生划分为基 础和提高两个基本层次，同时在分层中注重照顾到学困生的 自尊心，更好地进行分层。

3.精准设计任务

分层任务是否契合教学主题、是否符合课程标准的要求、 是否满足分层教学的需要，这些都会对后续的分层教学组织 和实施效果产生重要的和直接的影响，还需要小学数学教师 进一步深化认识，并积极地结合需要设置更为精准化与科学 化的分层任务，以让学生从高起点上开展分层学习，不断地 发挥分层教学法的应用优势，更好地服务每个学生的成长和 提升。例如，在教授《分数乘法》小节内容时，教师要认真 对教材进行研究，明确教材的教学重难点、不同知识点之间 的对应关系，同时还要认真分析课程标准的要求。在此基础 上设计包括理论学习、知识迁移应用、实践学习等可选择的 分层学习任务。如对于理论部分，教师可以让学生掌握引入 分数乘法的意义、分数乘法的算理算法、分数乘法的具体应 用等；对于知识迁移内容，教师可以为学生设计对应的随堂 练习题目；对于实践内容，教师可以引导学生将这些知识用 在解决日常生活问题中，继而精准设计任务。

四、参考文献

[1]门继华 . 农村小学高年级数学分层教学高效性例谈 [J]. 陕西教育 ( 教学版 ),2021(12):50-51.

[2]王嫚 . 分层教学模式在小学数学中的合理应用研究 [J]. 小学生 ( 下旬刊 ),2021(12):22.

[3] 刘静 . 分层教学模式在小学数学教学中的应用 [J]. 小 学生 ( 中旬刊 ),2021(12):33.