教学评一致性理念下对初中数学高效课堂的思考

教学评一致性理念下对初中数学高效课堂的思考

唐定香

四川省成都市双流区九江初级中学     

摘要：在素质教育不断发展的大背景下，教育对教师的要求也越来越高，数学是一门严谨的学科，需要学生具有严密的逻辑思维，为了提升学生的综合素质和数学思维，教师在教学过程中一定要坚持教学评的一致性，努力提高课堂质量和课堂效率，根据教学评一致性有针对性的解决当前初中数学所存在的一系列问题，推动学生更好的发展。

关键词：初中数学 教学评一致性 高效课堂

引言：随着新课标改革的推进，人们对各科目的关注度也越来越高，对教师的教学水平也越来越高，教师已经不仅仅是一个捷达一伙的行业，更已经成为培育学生素养的教育“园丁”。但是当前初中数学课堂仍存在着许多问题，例如，教学模式过于单一死板，教学目标不明确等，这些问题要求教室一定要仔细研读教学评一致性，深刻理解教学评一致性的核心理念，打造一个高效的课堂。

一、初中数学课堂在教学评一致性理念下存在的问题

（一）教学目标不明确

在学习阶段，树立正确的目标是非常重要的。教学任务不等于教学目标，当代许多老师都将二者混为一谈，所以，许多教师对学生的关注并不够，许多教师对教学目标的理解，就是只要完成了教学任务，就算成功，这种教学方式并不能很好的提升课堂效率，打造高质量课堂，与教学评一致性的教育理念也并不相符。新课标改革提出三个主要目标，一学科知识，二学生数学技能，三学生情感态度，大多数老师只关注第一部分学科知识，对于学生的心理健康和数学素养并不关心，这种教学模式导致的后果就是学生得不到有效的提升。

（二）教学方式过于死板单一

新课标改革要求教师创新教学模式，改变传统的“只顾讲，不顾练”的状态，但是创新教学模式是要创新有效的，科学合理的教学模式，并不是为了创新而创新，创新教学模式的根本目的是提升学生的学习积极性，提升课堂质量，而不是为了讨领导欢心，任何教学模式都要与学生的实际学习状况为依据。教学模式要根据学生本身进行因材施教，对不同的学生要采取不同的教授方式，只有找到适合每个学生的教学方式，学生才会自觉主动去学习，而如今的教学模式过于死板，采取大范围教授的话，大多学生都会感到不适应，最后的结果反而适得其反。除此之外，教师如果适应了这种死板单一的教学模式，就很难再创新出新的，更加有效的教学模式，这无论是对于课堂质量的提升，还是学生的全面发展，都是非常不利的。

（三）无效的课堂评价

课堂评价的原意是帮助学生更好的弥补个人的不足，促进学生更好的发展，但随着互联网的发展，信息传播速度过快，教师对于学生的评价也小心谨慎，以防学生受到打击，这种情况所导致的后果，就是既浪费老师的精力，又无法给学生提出明确的建议。在应试教育的大背景下，学生的试卷成绩是第一位的，教师也只能按照考试内容给学生讲解，这对于学生数学思维和数学素养的形成非常不利。除此之外，教师的评价也不应该只从成绩方面去看，应从学生的个人品德，素质素养等多方面进行评价，而不是按成绩评人品，这对于成绩不好的学生来说是非常不公平的，这种评价标准在一定程度上打击了学生学习的自信心。

二、初中数学高效课堂的实践探索

（一）确定明确的教学目标

数学作为三主科之一，它的地位是非常重要的，数学的主要目的是为了让学生能够使用严密的逻辑和思维更好地解决现实问题，初中数学在本质上区别于小学数学，初中数学更相当于处于数学阶段的启蒙阶段，这一阶段的主要内容是培养学生基础的数学素养，初步建立起学生的数学思维。虽然是启蒙阶段，但是初中数学的难度也是非常高的，大多数学生都会感觉到非常深奥复杂，所以数学在三主科中是最容易让学生失去学习兴趣的一门学科，对此，教师应该选择灵活生动的例子将复杂的知识分解，提高学生学习的积极性。对于这个问题，教师可以选择将理论与实际相结合，将教学中的问题换成生活中的实际问题表达出来，除此之外，教师也可以利用多媒体将几何等复杂的图像呈现给学生。例如，在给学生讲解几何时，教师可以向学生提出问题，让学生思考自己生活中有哪些图形，有哪些复杂图形，通过学生的思考和讨论，学生可以充分认识到图形的概念，以及不同图形的差别。除此之外，教师在讲解道三视图时，也可以利用投影仪帮助学生理解三维概念。

（二）加强课堂沟通与交流

新课标改革提出课堂是要以学生为主体的，不要遵循传统的老师全部讲解的教学模式，要将课堂还给学生，教师在讲解完重点内容后可以向学生提出问题或作业，让学生能够充分思考和讨论，这种教学模式会充分激发学生回答问题的积极性，增加学生的学习兴趣。但教师要注意，在这种教学氛围下，也不能任由学生胡乱作答，要做到对学生负责，争取每一个学生都能够从每一节学到知识，活泼生动的教学模式也需要秩序的维护。例如，教师在讲解方程式时，可以向学生提出多个问题进行思考：一什么是一元方程？二一元方程怎么解？三你是否了解二元方程？让学生思考这些问题，既可以让学生回忆以前的知识，也可以让学生对本章所要讲的内容进行预习，在这种教学模式下，课堂质量会得到有效的提升。

（三）开展有效的教学评价

教学评价要从多方面进行才公平有效，不应该从成绩一方面就评定学生的好坏，素质教育要求的是学生的全面发展，而不是成绩决定一切因此，这决定了教师的评价应该是公平且有力的，教师的评价能够让学生认识到自己存在的不足，并且能够及时改进，这才是教师评价存在的必要性。除此之外，教师的评价应该是准确的具有针对性的，能够一针见血指出学生在哪方面存在的不足，这样既减少了学生花费的无用功，也指出了课堂讲解的重点。例如，教师通过批改学生作业或试卷等方式，可以了解到大多数学生存在的薄弱环节，再通过与学生交流得知为何薄弱，在后续的讲解中就可以对症下药，对学生开展具有针对性的教学。

结语：教学评一致性不是理论上的教育理念，它要求的是运用到实践，综上所述，开展科学有效的教学评价，增加教师和学生的互动，明确教学目标是实现教学评一致性的重要措施，只有将教学评一致性落实，初中数学课堂才能更上一层楼，学生的数学素养能得到提高。

参考文献：

[1]于珊珊.教学评一致性理念下对初中数学高效课堂的思考[J].数学大世界(下旬),2022(02):47-49.

[2]吴淑滨.教学评一致性理念下的初中数学高效课堂实践研究[J].学苑教育,2022(24):39-41.