浅谈幼儿数学能力的培养

浅谈幼儿数学能力的培养

祁芳妮

永寿县马坊镇渡马幼儿园

【摘要】想要学好数学，需要从幼儿阶段抓起。然而，数学的逻辑性和抽象性较强，对思维比较简单的幼儿来说，数学如同天书。因此，想要提升幼儿的数学能力，需要幼儿老师先激发幼儿对数学的学习兴趣，把幼儿的目光吸引到数学学习中来，以此作为桥梁，引导幼儿从被动学习数学到主动学习数学。幼儿老师需要深度挖掘幼儿的兴趣需求，让幼儿看到数学学习的快乐，感受数字的魅力，幼儿老师也需要寻找多种多样的教学方式，激发幼儿对数学学习的兴趣，进而提升幼儿的数学能力。

【关键词】幼儿  培养  数学  能力

【正文】一.关注幼儿学习兴趣的培养

幼儿老师在展开数学教学时，需要尽可能为幼儿提供多种模式、多种想法、多种方法的教学过程，让幼儿真正感受到数学学习是一件有趣的事情，而不是把这当做必须完成的任务。不过，每个幼儿在发展过程中都有自己独特的一个方面，部分幼儿对数字数学较为敏感，可以独自完成学习任务；部分幼儿则需要在他人帮助下完成学习任务。对于这种情况，幼儿老师可以在教学活动中做出一些安排，在班级数学教学中，老师需要积极鼓励能力较弱的幼儿回答问题，老师可以选择比较简单的问题，让他们回答，也可以选择前面同学回答过的问题，让他们再次回答一遍，在教学中也需要加入一些暗示，帮助他们想起问题的答案，以此帮助这些幼儿获得数学学习的自信。对于思维能力较强的幼儿，老师可以锻炼培养他们的逻辑能力。

例如，老师在教导幼儿分辨大小时，可以根据幼儿思维能力的强弱分出数个小组，并根据幼儿能力的大小设计不一样的活动。对于能力较强的幼儿，老师可以让他们根据图片分辨大小，并找出相对应或同类的物品。对于能力较弱的幼儿，老师可以为他们拿出物品图片和真实的物品，让他们拿在手里，根据重量和规模比较大小。如此，无论是能力强，还是弱的幼儿，都可以在分辨大小的活动过程中，探索挖掘到知识，不仅可以满足幼儿兴趣的培养，还可以满足幼儿学习的心理。

二.注重幼儿教学的设计过程

关注幼儿学习兴趣的培养备课是数学教学前的重要准备，也是幼儿老师上好数学课的前提，如果备课过程较为潦草，教学效果也无法达到预期程度。因此，幼儿老师要注重备课这一过程。在过去的幼儿数学教学中，主要以老师讲、幼儿听模式开展的，如今则需要幼儿老师探索多元化、高标准的教学模式。比如，以前的幼儿需要学习分辨红黄绿颜色，然而，对现在的幼儿来讲，过于简单。这便需要幼儿老师寻找适合的教学内容，并从幼儿感兴趣的方面入手，重新设计相关教学过程。在设计幼儿数学教学的过程中，老师可以加入游戏环节，将数学知识趣味化处理，让幼儿看到数学学习的快乐。

例如，幼儿老师在准备形状学习的教学时，可以多翻一些教学资料，丰富活跃课堂教学环节，加入游戏因素，将幼儿对数学的学习兴趣充分调动起来。课上，老师拿出一个带有圆孔的封闭纸箱，每组抽取一名幼儿同学摸索纸箱内的物体，并让其说出物体的形状。这名同学说出后，老师让他拿出该物体，询问其他幼儿，回答是否正确，以此开展形状的教学。在这节课的讲解过程中，幼儿老师不仅需要着重讲解长方形和正方形等常见形状，还应该幼儿讲解多边形，丰富幼儿的数学知识。

三.借助多媒体进行辅助教学

如今多媒体已经普及，还是较为高效的教学工具，多媒体可以在数学教学中为幼儿提供贴近生活的教学画面和情景，使幼儿直接感受到与生活息息相关的画面，可以帮助幼儿解决生活中遇到的数学问题。在过去的幼儿数学学习中，多是幼儿老师口头讲解与黑板相结合的教学方式，还有部分幼儿园借助教学工具和玩具进行数学教学，但课堂教学往往无法达到预期效果，久而久之，幼儿容易产生听觉疲劳和视觉疲劳，对教学工具和模型玩具也会感到厌烦，教学效果也会变差。幼儿老师可以借助多媒体开展数学课堂教学，利用多媒体将幼儿带到新的学习领域，多媒体的音效视频可以将幼儿的感官调动起来，让幼儿全身心投入数学学习。在借助多媒体开展幼儿数学教学时，老师可以多多创设生活中容易遇到的情景，以便幼儿在生活中遇到可以及时应对。

例如，幼儿老师在课上为同学们播放了一段视频，视频中的小熊要过生日，邀请班里30名同学参加他的生日聚会。为了迎接同学们的到来，小熊拿着自己的零花钱走进超市买饮品，老师可以询问幼儿，小熊需要买多少瓶饮品？部分幼儿认为小熊应该买30瓶饮品，部分幼儿认为小熊应该买31瓶饮品，老师可以借此培养幼儿的数学意识，使得幼儿可以在生活中运用自己学习的知识。

四.重视幼儿发散思维的养成

发散思维可以让幼儿从不同的角度看待数学内容，分析数学问题，激发幼儿数学思考的动力。幼儿老师在数学讲解过程中，需要引导幼儿做到对同一问题不同角度的看待，鼓励幼儿在数学学习过程中敢于创新，敢于探究老师未讲到的内容，以此做到幼儿发散思维的培养。

【结束语】总的来说，在培养幼儿数学能力的过程中，老师需要对原有的教学方法进行创新，并将笼统的数学知识化为具体，提升幼儿数学学习的兴趣。

【参考文献】[1]贾慧芳,黄瑾.陆宝娟.家园合作促进中班幼儿数学认知发展[J].幼儿教育,2008(9):8-9.

[2]刘玉兰.环境创设影响大班幼儿数学认知能力的提高[J].儿童与健康，2015(Z2):24-25.