语文核心素养视角下初中语文阅读教学策略研究

语文核心素养视角下初中语文阅读教学策略研究

佃华英

湖北省石首市实验初级中学  湖北石首  434400

摘要:在教育教学过程中,利用阅读教学能够有效强化学生的学科综合能力以及核心素养能力的发展,更能帮助学生及时建立知识点之间的联系,将学生外在的知识学习转化为内在知识储备,从而强化学生的思维能力和学习能力。以此为基础开展初中语文阅读教学活动,不仅能够强化学生的能力及素养,更能展现教师的课堂教学效率,扩展课堂教学工作的深度及广度,最终实现既定的教学目标。为此,在初中语文课堂教学实践工作中,教师应当积极为学生创设阅读学习环境,立足于对学生阅读水平的提升,推动学生学科综合素养能力的全面提升。

关键词:语文;核心素养;初中语文；阅读教学

引言

语文学科不仅是基础学科知识的重点学习科目,更是培养学生核心素养的重要学科。在初中阶段,对于语文阅读学习而言,阅读要求学生潜入知识深处,充分挖掘精华要素,在阅读的过程中品味语言艺术,感受语言的思想魅力及其丰富内涵,由此形成个人独特的人生认知和情感体验。基于核心素养的初中语文阅读正是在核心素养理念的指导下,让学生多结构、多角度地探究阅读过程,从而找到阅读学习的途径和方法,有主动开展阅读学习活动的愿望,激发自身的学习兴趣,在深度探究的过程中感受到阅读的魅力,切实提升语文阅读能力和语文综合素质。

一、创设多样化的教学情境

(一)创设联想情境

情景化教学是阅读教学中频繁使用的教学方法,创设恰当的教学情境能更迅速地将学生带入到阅读的大背景之中。对于初中学生而言,他们的思维能力和创造能力已经发展到蓬勃阶段,因此其联想能力也在不断发展,趋于成熟。因此,教师可以利用学生的这一心理特性,在阅读教学中创设联想情境,引导学生调动自己活跃的思维,跳出原始阅读文本的桎梏,进行深入阅读。例如教师教授《紫藤萝瀑布》一课,这篇散文中不乏对瀑布的长篇形态描写,且语言优美,描写生动,此时教师可以引导学生对紫藤萝瀑布进行想象，比如让学生想象出紫藤萝瀑布的壮观,从而让学生会沉浸于想象世界,结合自身所思所想,内心深处产生出强烈的共鸣,在老师的带领下一起感受课文内容,感受深入阅读的魅力。

(二)创设生活情境

知识来源于生活,情感和人文因素大多发掘于生活经验,在核心素养理念的影响下,生活实际自然成为语文阅读中不可分割的一部分。因此,教师在初中语文阅读教学过程中需结合生活实际,努力构建贴合生活和阅读材料的教学情境,让同学们在生活情境中阅读文本内容,感悟文章中心思想,个人情感和生活要素定能碰撞出不一样的火花。例如教师教授《我的母亲》一课,作者于字里行间中抒发着对母亲的依恋和赞美。此时教师可以让同学们回忆生活,举手发言,谈谈生活中自己母亲的形象,母亲教会了自己什么。同学们自然会回忆起生活中与母亲的点点滴滴,勾起对母亲的思念和依恋,让初中学生内敛又热忱的爱得到表达。初中语文教师创设有效的生活情境,基于核心素养下的语文深入阅读效果将大幅提高,课堂氛围和教学效率也随之提升。

二、以小说为基础,开展阅读活动

作为四大文学形式之一,小说一直以来都是语文教学内容摘录中的重要内容,其对人物形象进行了细致的描写和刻画,依托于对小说故事背景的勾勒出来对人物关系以及故事情节走向等进行完整的概述,也是小说类文学作品的写作重点。借助于对特定故事的描写,小说往往能将当时的社会背景以及生活习惯鲜明地展现在读者面前。因此,在初中语文教学中,以小说为教学基础,开展群文阅读活动,能使学生加强对文章内容中各种细节的描写方式有着更深层次的理解,同时也能感受其中表达的对美好生活的向往之情。并且与诗歌相比,小说有着连贯的叙事情节,可以更加顺利地推进群文阅读活动。例如,教师以《简爱》作为群文阅读活动的基础内容,带领学生去整体感知文学作品的主要内容,对小说情节进行简要的概括。为了让学生能更加深刻地体会小说中对主人公形象的描写以及对其生平事迹的叙述,教师要给予学生充足的阅读时间,并组织学生以小组为单位开展对小说叙事手法以及描写特点的探究,对其中的人物形象进行分析,并感受人物的魅力,以深入的阅读来不断感受小说独有的阅读方法。学生在经过阅读和讨论后,并借助教师的引导和点拨,感受到了小说内主人公坚强不屈、敢于反抗以及自尊自主的性格特点,并借助于对主人公坎坷一生的深入了解,让学生去仔细品味和分析简爱是一个拥有什么样品格和特质的人,她的身上又有哪些值得我们学习的地方,让学生通过对小说进行阅读,进而提升到对人生的思考以及对自身的审视,树立学生自尊自爱、重视自我和意志坚强的优良品格。

结语：

总而言之，教师应该坚持以核心素养为导向,通过设计科学合理的教学方案引导学生深入研究和思考语文阅读,使学生在学习完之后能够灵活的运用所学知识,进一步增强学生实际应用语文的能力,作为初中语文教师,应该注重深入阅读教学的重要性,为学生全面发展提出更多有效的策略。

参考文献：

[1]许娜.基于核心素养初中语文阅读教学的策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021，{4}（05）：33-34.

[2]黄琼琳.核心素养下语文阅读教学策略研究[J].文学教育（下），2021，{4}（02）：108-109.

[3]刘勇.语文学科核心素养下阅读的意义和策略[J].教育观察，2021，10（03）：117-119.