浅谈混合教学模式在小学数学中的应用策略

浅谈混合教学模式在小学数学中的应用策略

王红霞

山西省运城市闻喜县郭家庄祺羡中心小学    043800

摘要：在新课改背景之下，教师应用传统的教育模式，显然不能满足学生自主学习、创新实践的目标，也会限制学生学科能力的发展。因此小学数学教师，要转变传统的教学理念，合理利用互联网技术、计算机技术等手段，构建起混合教学模式，不仅要突破数学教学期间，有关于时间空间方面的限制，同时也要整合各类教学资源，进而帮助学生克服学习困难，更好地完成数学学习目标。

关键词：混合式教学；小学数学；应用策略

引言：混合教学模式是线上与线下结合的模式，能够充分展现线上与线下活动的优势，保障教学效率。在小学数学教学阶段，教师应用线上资源以及素材，相对于以往的线下活动，在学生个人兴趣、自主学习能力培养方面存在问题。因此在当前的教育形势之下，教师要深入思索，合理利用混合式教学策略的方法，经过深入性的探索、分析，不断提升学生的数学学习水平。本文将从以下几个方面深入分析：

一、混合式教学模式的主要特征

小学数学教师因为课业压力以及学生学习情况的影响，在教学目标设置、教学知识讲解期间，不能保障相应工作的连贯性。应用现代技术手段，可能会导致课堂内容枯燥、乏味等情况，对于学生来讲，也不利于相应知识转化以及吸收理解。教师应用混合式教学模式，能够打破传统教学局限性，教师将理论知识讲解与计算机相关内容结合，不仅能够实现高效组织管理、监督教学的目标，同时也能够建立起良好的氛围，对强化学生学习兴趣有积极作用[1]。

教师可以借助翻转课堂，将枯燥乏味的数学知识，用信息技术更好地展示出来，学生不仅能够实现自主学习，同时也能获得科学探究的条件，而且利用网络空间、线上作业等方面，在线学习阶段，可能会加深学生对知识的理解以及消化水平，能够帮助学生实现知识内化学习的目标。教师可以将视频资源，发布到网络之中，学生能够通过预习学习，掌握更多新的知识点，同时也能通过在线答疑，以及课后指导等方式，更好地帮助学生解决学习重点、难点，是提升个体学习质量的有效方法。

二、小学数学教学应用混合式教学模式的策略

（一）整合教学资源，帮助学生拓展学习范围

新课改背景之下，以学生为中心的教学理念，诸如深入师生的心目中，关注学生自主实践能力、学习探究能力，是广大教师的基本工作。教师利用一些线上素材，使得学生能够结合自己学习需要，更灵活地选择数学知识内容，是帮助学生拓宽学习渠道的有效途径。所以教师在学生自主探究方面，需要将混合教学模式合理利用，保障学生自主学习的效率，并帮助学生建立起良好习惯。

教师了解不同知识的关联性较强，利用信息技术推进线上教学活动，能够让学生在短时间之内集中注意力学习，而且学生实现个性化的知识探索能够获得基础条件。当然教师也要认识到网络信息庞大，微课资源、素材等诸多，学生不能合理选择数学知识探究范围，为保障学生学习效率，教师就要付出更多努力，并提前筛选相应的数学知识，更好地满足学生数学学习诉求[2]。

（二）合理应用视频资源，发展学生兴趣

对于不少小学生来讲，数学知识有一定的学习难度，如果学生兴趣不足，在遇到困难问题之后，就会立刻退缩，就不能实现高效解决探究学习阶段问题的目标。教师构建问题情境，对提升教学效率有重要意义。教师构建良好的问题情境，不仅能够明确探究学习要点，还能帮助学生激发探究学习兴趣。

教师讲解观察物体形状相关知识期间，就可以整理线上的教学资源，做一个小的课程导入，充分发挥学生兴趣。教师结合学生的实际需要，可以采用两个视频对比的形式，鼓励学生完成思辨，并让学生思考相应的原理。通过教学情境、网络资料、教学提问结合的方式，学生能够快速参与课堂之中，并消除自己的学习厌恶心理，更积极、主动地探究问题，保障自我的数学学习效率。

（三）设置趣味化游戏，提升教学效率

在数学教学方面，教师利用游戏教学法，将问题情境与游戏活动结合极为关键，这样能够充分发挥游戏的趣味性，并帮助学生获得参与学习的动力，这能够突出学生主体性。但是学生在学习阶段，更容易被一些新内容所吸引，学生可能会出现注意力转移的情形，此时教师可以设置趣味化游戏活动，让学生感受化学学习效率。教师应用混合式教学模式，能够将信息技术与教学活动结合，对提升学生课堂参与度有重要意义。教师将短视频与教学活动结合，通过引入益智游戏的方式，鼓励学生积极参与课堂学习阶段，那么学生便能获得主动探究的兴趣，不断提升自我的数学学习能力、学科素养[3]。另外教师在混合式教学阶段，要保障教学的高效性，合理应用教学方法、信息价树手段，鼓励学生积极参与沟通交流阶段，这样利用信息技术以及其他丰富性的材料，在教学互动方面，也能够突出教学优势，尤其是一些基础知识探索方面，教师用游戏、情境等加强互动，能够让学生更好地专注于课堂学习过程中。

三、结束语：

在小学数学教学阶段，教师应用混合式教学，是一种全新的教学形式，不仅能够提升各类知识传递的效率，还能帮助学生获得更多的学习热情，在这种模式之下，学生能够实现独立思考、自主探究的目标。所以教师在信息技术以及网络平台建设方面，要融合现代技术手段，并关注学生的学习发展需要，为学生的有效学习奠定基础，为小学生的未来数学知识探索，打下坚实的学习基础。

参考文献：

[1]吴江渝,伍雪辉.混合式教学模式在小学数学中的应用策略探究[J].天津教育,2021(9):3.

[2]任秀丽.探析在小学数学教学中应用混合式教学模式的策略[J].今天,2021.

[3]麦水广.浅谈互动教学模式在小学数学教学中的应用策略[J].新课程(上),2019(5).