“五育并举”背景下小学语文教学策略

“五育并举”背景下小学语文教学策略

沈乐芸

汕头市龙湖区内充公小学 

摘 要：近些年来，在党和国家对教育改革的重视以及对落实全面育人的新理念的大力倡导下，提出了“五育并举”的教育新方向。我国的教育体系迫切需要改革，全面育人理念势在必行。在这种背景下，教师应创新教学策略，将“五育并举”理念于教育实践中。本文依据“五育并举”的理念，分析如何通过小学语文课堂来促进五育并举。

关键词：五育并举  小学语文  教学策略

最早，五育并举是由北大校长蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废”的一种思想主张，而今五育并举主要指德智体美劳和谐发展的教育。无论当时，亦是现在，都无不说明着五育并举具有重要的价值和现实意义。

五育并举是一个有机整体，不能机械地将五育孤立或割裂。语文是小学教学中的重要学科之一，教育者要结合教学内容以及学生情况，以课堂为载体，基于“五育并举”的教育理念下创新教学策略，促进学生语文素养的提高，真正落实“五育”之精髓。如何通过小学语文课堂来促进五育并举，笔者认为可从以下几个方面进行探索：

一、解读文学作品，培根铸魂润心，全面落实“德育”

立德树人，是民族之灵魂。继承中华民族的优良传统，传承和弘扬中华民族精神，是小学教育一项不可忽视的重要工作。小学生是祖国的花朵，也是民族未来的希望。学校将德育融入学校教育全过程，通过课堂，利用主题班会及特殊节日等加大力度开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等教育活动。

在小学语文教材中有着许多富有教育意义而又通俗易懂的短文章，可以通过趣味的讲解，引起学生兴趣，启发学生思考，帮助小学生形成初步的道德价值观，为他们以后形成健全人格打下坚实基础，并促使他们在德、智、体、美、劳等方面全面提升。在三月雷锋月里，可举办手抄报评比活动。利用主题班会让同学们轮流展示自制海报成果，同时搭配讲解内容，以及分享自我收获与感悟，最后进行评比选优，优胜者将获得学校的表彰。通过这一系列活动，学生能清晰地了解到雷锋的事迹，有更加深刻的感悟，从而引导他们向雷锋学习，体会助人为乐的精神内涵，在现实生活中践行雷锋精神。通过这一系列的主题活动，让学生深刻领悟课文所表达的精神内涵，同时，感受前辈身上的优良品质，从而向其学习，不断完善自我。

二、培养语文素养，启迪学生智慧，全面落实“智育”

小学语文新课标指出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本丰富，养好良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文学。在课堂，汉字的识读是教学的基础，也是现阶段的重要部分。培养语文素养，首先应以语文课堂为主要阵地。对于学生来说，小学语文是学习语文的一个开端，小学语文学的好与坏，直接影响日后语文的综合素养。而语文综合素养的培育，离不开基础的汉字识读。只有强化学生的听、说、读、写等基本技能，才能去提高他们的鉴赏能力，进而提升语文综合素养。

在进行学生“听、说、读、写”等基本技能的强化后，也应尝试用不同新颖的方式去提高学生鉴赏能力。可以通过语文课堂，教师提供一些优质文学作品，让学生轮流分析鉴赏，在学生赏析的过程中，适当加以鼓励，以这种方式激发他们感知鉴赏文学作品的趣味性，学会欣赏美。也可在课堂上，向学生分享一些关于古今文化的文学常识，丰富文化内涵，让学生体会中华文化之博学与渊源。再者，可以在每节语文课上围绕其主题开展教学活动。让学生在学习中活动，在活动中学习，充分感受学习的魅力，这也是践行“智育”目标的必要要求之一。

三、体悟体育精神，磨砺学生意志，全面落实“体育”

讲述体育故事，体悟体育精神，感受体育魅力。语文课前定期举办演讲分享活动，让同学们讲述与体育相关的故事、热爱的体育运动。以校园体育活动为契机，组织学生进行写作训练。以体育为主题，开展征文活动。将体育与语文有机地结合在一起，全面发展，例如可结合2022年冬奥会的召开，在班级开展相关活动，进行以“冬奥会中我最喜欢的一名体育明星”为主题的征文活动，促进学生写作积极性，同时深入体育精神学习。也可在学校举办运动会期间，安排组织学生写加油稿、通讯稿，为运动员们加油助威，将文字与体育精神相结合。可适当举行演讲活动，以“奋斗正当时，自信向未来”为主题，组织学生以学校运动会、体育课发生的趣事以及参与体育活动的经历为内容，来准备演讲稿，进行比赛。在结合日常生活体育中，贯穿体育精神，回归课堂语文，激发学生积极性。

四、提高审美鉴赏能力，强化审美与创造，全面落实“美育”

审美鉴赏能力，要求学生能有拥有鉴赏作品的能力。在课堂上开展古诗词汉字书写大赛，在班内评比，选出“最美书写”，给与奖励，并让“最美书写”的书写者讲述自己写字的要点以及技巧，传授经验。让学生每天坚持写一页字帖，每周交上练字成果。每节语文课前老师引出一句古代格言或古诗词，让同学们进行鉴赏分析。下节课请同学再讲述一遍，温习内容。让学生深刻理解古诗词的韵味，体会作者所要表达的情

感，感受古代韵味美。让学生在参与、温习中无形的提高审美鉴赏能力，学会欣赏语言之美，切实提高审美鉴赏水平。

五、培养劳动习惯，体会劳动的光荣，全面落实“劳育”

开展“我是劳动小能手”的主题班会，引导学生对“劳动”有更深刻认识。通过课堂相关小实践，让学生感受劳动的魅力，同时更深入领悟劳动精神，再延伸于现实，令学生有关心爱护广大劳动人民的意识，珍惜人民的劳动成果的领悟。例如，可组织班级学生进行“葱苗种植”小计划，最先收获葱苗的人，可获得教师的奖励，一来让学生体验小小劳动过程，二来具有收获成果的学生可以得到相关奖励，即劳动带来的物质价值，当然，这个过程能给学生带来意义非凡的劳动精神价值。通过主题班会、小实践等活动引导学生真切感受劳动内涵，从而从而养成珍惜劳动成果，尊重劳动的优良品质。除此之外，也可以劳动模范事迹引领学生、感召学生。例如，讲述袁隆平院士发明的杂交水稻的艰难故事，让学生感受粮食来之不易，劳动最为光荣。

同时以参与劳动为契机，引导学生体会劳动的光荣。以三月十二植树节、五一国际劳动节为例，老师通过这些活动引导学生参与到实际的劳动中去，让学生亲自实践，切身体会劳动的艰辛从而引导他们多劳动。21世纪，时代固然在变化，或许劳动的形式在变更，但是劳动的精神内涵永远根植在学生们的心里。

在“五育并举”的教育时代背景下，小学语文教学必须顺应历史潮流，革新教学方法，深刻理解“五育并举”的内涵，转变从前落后的人才培养模式，努力践行德、智、体、美、劳全面发展的理念，引导学生走向全面发展，争做新时代的引领人。以语文课堂为载体，突出德育要点，提高智育水平，践行体育精神，增强美育熏陶，重视劳动教育。让学生们全面发展，适应时代需求，实现自我价值。

参考文献：

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[2]吴平林.基于班主任管理的德育工程建设研究略研究[J].科学咨询（教育科研）.2020 (11)：174.

[3]杨培明.重新认识和思考“五育”并举[J].人民教育.2020 (19):50-52.