新美育时代小学美术学科核心素养教育初探

新美育时代小学美术学科核心素养教育初探

韩佳谕

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摘要：在小学阶段的课程体系当中，美术学科核心素养教育的开展是学生全面发展过程当中必不可少的一个部分。特别是在新美育这样的时代背景下，身为一名小学教师，在日常教学当中重视对学生美术学科核心素养的培养和教育是至关重要的。在这其中，主要可以通过加强情境创设、重视创新引导、优化作品欣赏、密切联系生活、鼓励临摹写生，带动学生的美术学科核心素养得到进一步的提高。

关键词：新美育时代；小学；美术学科核心素养教育

在当前，素质教育已经成为课程教学开展过程当中的主流方向。在这样的背景下，在小学阶段的课程体系当中，美术教育地位也不断得到了提高。在开展美术教学过程当中，对学生的素养进行培养，对于学生的学习和发展都会产生非常大的作用。因此，在现阶段，小学教师在美术教学过程当中也应该更好地满足时代要求，对美术学科核心素养进行培养，带动学生成长与进步。

1、新美育时代背景分析

目前，我们已经进入到新美育时代。在新美育这样的时代背景下，美术教育有几个非常明显的标识。如要求教师在美术教学过程当中应该从原本的技能教学逐渐转变成素养培养，推动教学的转型和升级。在美术教学中做到立德树人。在美术教学过程当中，将文化传承作为底蕴，不断朝着社会美术进行升级和转型。在美术教学过程当中重视美育融合，更加强调学生本身创新和创意能力的发展。在美术教育当中应该做到全面覆盖，真正做到终身美育。因此，在这样的背景下，就需要小学教师在日常教学当中对新美育时代背景加强分析，为日常教学当中美术学科核心素养培养工作的推动带来更多的启示。

2、新美育时代下小学美术学科核心素养教育的意义

2.1满足课改要求

在小学阶段美术课程教学过程当中，教师能够将教学的重点放置在学生美术学科核心素养方面的培养上，与当前新课改以及新美育时代背景下所倡导的精神要求是相符合的。教师在教学过程当中会围绕着这样的目标对多元化的教学方法和手段进行运用，带动学生在美术学习过程当中的探索力、创造力、观察力都能够得到提高，使学生的核心素养和美术学科核心素养得以循序渐进地构建和发展。这样就能够为教学的开展注入更多的生机和活力，让教学的成效得到进一步提高。

2.2实现教学优化

在美术学科核心素养培养过程当中，教师在开展教学设计时会更加注重学生本身主体意识和作用的发挥，会将学生作为核心和主体开展教学，让学习情境变得更加适宜，让教学引导得到优化，让训练设计得到创新。这样就能够在无形当中更好地实现教学的完善和优化，将美术教学本身的价值和意义充分展现出来。从而带领美术教学也进入新的美育时代，带动学生本身能够有更大的进步与发展。

2.3面向全面发展

在新美育这样的时代背景下，小学教师在美术教学过程当中应该将美育教育的开展以终身美育作为目标，更加注重学生的全面和综合进步与成长。因此，在这样的背景下，教师对美术学科核心素养进行培养和渗透，就能够让教学在开展的过程当中真正做到面向学生的全面和综合发展，实现对学生综合发展的推动。这样就能够在无形当中更好地让学生学习、成长和发展，达到理想的课程教育效果。

3、新美育时代下小学美术学科核心素养教育对策研究

3.1加强情境创设，培养美术学科核心素养

在当前新美育这样的时代背景下，要想更好地对美术学科核心素养进行培养，教师在美术教学过程当中首先就应该将情境创设作为入手点，率先对学生的美术观察力积极进行培养，让学生在美术学习的过程当中观察机会更多。这样就能够在无形当中让学生对于美术学习产生兴趣，以此作为学生全新的学习起点。

3.2重视创新引导，培养美术学科核心素养

在美术教学过程当中，在新美育这样的时代背景下也更加倡导教师对学生的创新创意能力进行培养。因此，在教学过程当中，教师也应该对教学方法适当进行转换。鼓励学生在美术探究的过程当中运用多元化的方法形成感官感知，在无形当中带动学生的创新和创造能力得到增强。

3.3优化作品欣赏，培养美术学科核心素养

要想让学生的美术内涵和美术学科核心素养不断得到提高，教师在教学过程当中就必然要重视美术欣赏这一环节。这样能够让学生更好地对美术作品进行鉴赏和分析，带给学生一种美的感受，对于学生本身审美情趣以及情操方面的提升将产生非常大的推动作用。

3.4密切联系生活，培养美术学科核心素养

陶行知大力倡导生活即教育这样的思想观念。假如在开展小学美术课程教学的过程当中脱离实际生活，那么教育也将无法展现出作用和价值。因此，在现阶段，为了更好地实现对学生美术学科核心素养的培养，教师在日常教学过程当中也应该引导学生观察生活之美，善于观察生活当中的点点滴滴，细微之处，使学生在美术学习的过程当中也能够加强对于生活的感悟和观察。

例如，在以《可爱的动物》作为主题来开展教学的过程当中，教师就可以引导学生将生活观察作为基础投入美术创作当中。在家长的陪同下对动物进行亲身观察，对动物的外貌特点、习性等进行仔细记录，便于后续的绘制和创作。让学生能够感受到艺术来源于生活的道理，并能够在作品创作的过程当中表现出自己的情感和内心感受。

3.5鼓励静物写生，培养美术学科核心素养

在以美术学科核心素养培养为目的开展美术教学的过程当中，临摹写生则是非常重要的一种方式。通过这样的方式不仅能够让学生在美术学习中掌握更多的技巧和方法，也能够让学生懂得运用美术技能来对某个事物进行表现和表达，使学生在美术学习的过程当中充分展现出创造力和潜能，真正带动学生美术学科核心素养的发展。

结语

在传统教育教学开展的过程当中，由于受到了应试教育思想带来的影响，在小学阶段的课程体系当中，美术学科始终未得到教师和学校的重视，很难真正让美术教学的价值得到展现。而在当前，我们已经步入到新美育这样的时代，身为一名小学教师，在美术教学中一定要将更多的关注点放在素养教育上，让教学的着力点真正做到推动学生全面发展，达到理想的教育成效。

参考文献

[1]吴健健.小学美术教学与学生核心素养提升[J].教育艺术,2021(12):42.

[2]郑玉善.学科核心素养要求下小学美术教学策略探究[J].智力,2021(09):23-24.

[3]张继超.美术学科核心素养背景下的小学美术教师素养结构研究[J].东方藏品,2018(04):77.