传承优秀传统文化 助力音乐课堂教学

传承优秀传统文化 助力音乐课堂教学

谢明明

河南省许昌市长葛市新区实验学校  461599

摘要：随着当前素质教育理念不断深入，小学音乐作为艺术以及审美素养培养的重要课程，逐渐受到学校以及教师的更多重视。小学音乐教材中包含着大量的中华优秀传统文化，让学生接受优秀传统文化的熏陶，对提升学生家国情怀、文化自信、艺术视野、审美能力、音乐素养都有着重要作用。实际的教学实践中，音乐教师要转变教学理念，让学生了解传统音乐文化的精神内涵，结合实际的音乐教学，以传统音乐文化丰富音乐课堂教学的内容，提高学生欣赏音乐文化的品位，提高自身的音乐文化素质。

关键词：小学音乐；传统文化；渗透策略

引言：

“新竹初长成，不忘旧竹恩”，中华文化源远流长，从古至今留下诸多经典，即便是在时代飞速发展的今天，依然需要大力传承和弘扬。其中，音乐艺术文化蔚为大观，代代传颂和吟唱的精品数不胜数，是小学音乐教学的巨大资源宝藏。自党的十八大以来，弘扬中华优秀传统文化日渐受到重视，它也是小学音乐教学所需承担的重要任务之一，它为增强学生音乐素养，以美育人、渗透德育，提升音乐教学实效提供了载体和可能。因此，小学音乐教师要勇担时代重任，挖掘传统文化资源，丰富小学音乐课堂教学有效策略[1]。

一、传统文化教育与小学音乐教学融合的意义

（一）提高学生音乐素养

在素质教育背景下，小学音乐教学的目的不仅仅在于传授音乐基础知识和技巧，同时还需要加强对于学生音乐素养的培养。而传统文化的融入则能够以音乐的形式帮助学生了解中国传统文化，同时还能够丰富音乐教学内容，以传统文化的魅力激发学生学习音乐的兴趣，有助于提高音乐教学的质量和效率，进而实现对于学生音乐素养的培养[2]。

（二）落实素质教育理念

传统文化是我国文化多年积淀而成，其中包含着丰富的思想精神、文化内涵以及民俗特色等，通过将传统文化融入小学音乐教学当中，以音乐为媒介能够丰富学生的音乐经验，感受文化内涵，同时还能够增添学生的审美体验，进而使得学生充分了解并认识到音乐以及文化的魅力，激发学生学习音乐的热情，培养学生的民族自豪感和爱国意识。除此之外，还能够实现对于学生审美情趣、文化素养等多方面的熏陶，对于落实素质教育有着积极意义。

（三）丰富音乐教学方式

传统的小学音乐教学模式相对单一，多为教师演示、讲解，学生模仿练习，长此以往就会使得小学生逐渐失去学习音乐的兴趣。因此，新时期背景下，素质教育要求丰富教学模式和教学方法。而传统文化的融入，能够借助经典故事、民俗风情等为音乐教学增添姿色，为丰富教学方式提供更多的素材，以此创新音乐课程的教学方式和方法，进一步提高音乐教学的灵活性以及实践性，激发音乐教学的活力。

二、在音乐教学中传承优秀传统文化的措施

（一）深挖内涵的音乐教学

深挖音乐中的爱国主义内容，可以培养学生的爱国情怀，对于小学生树立人生观、价值观与世界观有着明显的积极引导作用。因此，小学音乐教师应当充分利用爱国主义音乐内容，紧扣素质教育理念，指引学生的思想道德意识的发展。例如，在“爱国”主题音乐教学中，学生要学唱《中华人民共和国国歌》《国旗国旗真美丽》《颂祖国》《歌唱祖国》《红旗颂》等歌曲，教师可以在教唱前给学生介绍它们的创作背景，让学生感知自己身为华夏子民，和祖国母亲息息相连、一刻也不能分离的心境，感受个人和祖国之间，亘古不变的情感。与此同时，可适当引入爱国主义电影——《我和我的祖国》《长津湖》的一些片段，进一步增强学生的爱国情怀与民族自豪感[3]。

（二）营造文化氛围

良好的传统节日文化氛围和音乐环境，也是促进传统文化与音乐教学相融合的重要方式之一，通过为学生提供良好、丰富、轻松的节日文化音乐环境，能够减少学生的被动性，进而使得小学生能够积极主动地了解传统节日文化。一方面，应在校园内积极开展传统节日文化音乐主题活动，通过多样性的主题活动不仅能够为学生提供展现自我的平台，还能够使得学生沉浸在传统节日文化和音乐的氛围当中，有助于传统文化的传播，实现对于学生音乐素养的熏陶。另一方面，学校可以借助传统节日音乐，营造良好的校园文化氛围。例如，在开展活动的过程中，以传统节日音乐为背景音乐，在传统节日期间，以传统节日为主题开展音乐活动，组织欣赏相关音乐作品等，以此在校园内营造良好的文化氛围，实现对于学生潜移默化的影响。

（三）利用传统音乐培养学生的音乐情怀

现代音乐课的教学理念，就是要培养学生的主体意识，培养学生成为学习的主人。小学音乐教学，把培养学生的音乐情怀纳入了教学内容。音乐也有教化人的一面，它能净化人的思想，帮助人们从烦躁的心境中走出来，以心平气和的状态学习生活。

比如《嘎达梅林》这首乐曲，其旋律非常的悠扬，在吟唱这首歌曲的时候，人们的内心充满了爱的能量。在爱的面前，一切恩怨情仇都可以抛诸脑后，一切思想杂念被根除。当教师带领学生吟唱这首歌曲的时候，学生的心中就充满了正能量，让大爱的精神充满在学生的心中，这样就很好地培养了学生的爱的情怀。在音乐教学过程中，一定要把学生的音乐情怀培养起来，让他们在传统音乐的世界里寻找自己的梦想，寻找自己的情感，寻找人生的乐趣，寻找自己的思想情怀。

（四）丰富教学方法，弘扬国学经典文化

教师在将国学经典文化融入音乐教学当中时，必须要结合学生的能力和音乐素养等，合理选择相应教学方法，丰富教学手段，如即兴创编、音乐故事、情景导入等，深入挖掘国学经典文化当中的音乐元素，以此实现二者的有机融合。例如，在学习乐器的过程中，教师可以通过朗诵《三字经》《弟子规》等有着较强节奏感的国学经典，以此引导学生进行节奏的创编。教师还可以让学生亲自打节拍，进行创编，以此提高学生学习音乐的自信心，激发其学习音乐的兴趣，同时还能够实现对于国学经典文化的利用和融合。除此之外，当前还有很多音乐作品是根据国学经典作品改编，例如《中华国学歌》、国学经典儿歌等，都可以作为教学的素材。

（五）加强实践活动，发扬传统节日文化

素质教育背景下，小学音乐教学与传统教学模式最大的不同之处在于其不仅需要将音乐知识和相关技能传授给学生，还需要对学生的音乐素养、审美能力等综合素质进行培养，而科学合理的实践活动就是落实素质教育的重要途径。此外，小学生由于年龄较小，为提高学生学习的专注力和积极性，音乐活动逐渐成为小学音乐教育的主要途径，而且合理的音乐活动设计，还能够为传统节日提供展示的平台，因此教师必须要加强对于音乐实践活动的重视。

首先，音乐教师需要充分认识到音乐活动对于音乐教学以及传统节日文化融入的重要意义和作用，转变以往应试教育模式下的教学理念和思想；其次，教师应加强对于学生兴趣爱好的关注，为确保教学活动的有效开展，需要结合学生的实际情况和需求，合理进行活动设计和规划；最后，还需要丰富音乐活动形式，例如，个人表演、集体演唱、唱跳结合等，以此烘托传统节日文化当中的热烈气氛，给学生以沉浸式的体验，使学生充分感受到传统节日文化以及音乐的魅力。

结束语

简而言之，文化是民族精神的载体，而民族精神的发展直接关系到民族的未来。作为一位音乐教师，要明确自身职责，以弘扬中华优秀传统文化为己任，在探索传统文化的征途中不断接受新理念、新思想，将宝贵的中华传统文化植根于学生的心中使文化深刻影响和促进学生的成长。

参考文献：

[1]喻易华.小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析[J].试题与研究,2020(03):122.

[2]史湘云.小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].甘肃教育,2020(01):95.

[3]陈丹晔.小学音乐教学中如何传承传统文化[J].北方音乐,2019,39(22):130+136.