高中英语教学如何发挥学生的主体作用

高中英语教学如何发挥学生的主体作用

农伟荣

广西壮族自治区百色市第一中学533000

摘要：英语学科的实践性特点明显，所以高中生在学习英语时，不只是要掌握更多理论知识，也要参与到实践活动中。教师在教学时，要把高中生当做是课堂主体，将他们的主体作用发挥出来，让高中生在学习的时候积极主动地参与其中，将高中生的自主性充分发挥出来。为此，本文针对高中英语教学如何发挥学生的主体作用进行研究，以此为有关研究提供参考。

关键词：高中英语教学；学生；主体作用

引言：高中生在学习时，英语学科的学习至关重要。经过高中英语课程的讲解，能够为高中生的发展打下英语基础，让他们将来更好的适应学习以及工作。所以教师在实际教学时，要将高中生的课堂主体作用全面发挥出来，让高中生积极参与到英语课堂学习中，让他们融入轻松的课堂环境中。如此，高中生可以学习更多英语知识，将自身的主体作用全面发挥出来。

一、树立主体意识，提高自主创新能力

针对处在高中时期的学生而言，自主创新能力是他们不能够缺少的。高中生在具备自主创新能力以后，可以更好的理解与掌握英语知识。经过不断创新活动，让高中生归纳学习经验，实现学习渠道、学习方法的丰富多样。与此同时，高中生找到更加适合自身的学习方式非常重要。所以教师在高中英语教学时，要注重对高中生此方面技能水平的培养，不断引导高中生探究英语知识点学习的技巧和方式，让高中生注重“量”的累积，并且实现方式方法的创新，最终实现“质”的蜕变，有效提高高中生的自主创新能力，树立主体意识。

比如，教师在讲解“Living well”一课时，要指引高中生对该题目进行深入探究与思考，思考在该题目之下会存在怎样的文章内容。如若让高中生依照该题目进行写作，会写出怎样的文章。通过这样的课堂活动，能够培养高中生的英语思维与发散思维，让高中生独立进行思考探究，这样他们在面对文章内容时便能够形成不一样的想法与观点。如此一来，高中生能够深入探究与挖掘文章内容的深意，实现高中生学习能力的提高，将他们的学习欲望和热情激发出来，让高中生把自身放在课堂主体性位置上，变成英语知识学习的主体。

二、发挥主体作用，重视学生主体地位

教师在讲解英语知识点时，传统方式方法已经难以和现代教学要求相符。所以教师在实际教学的时候，要尊重高中生在英语课堂中的主体性位置，不只是讲解知识点，也要指引高中生掌握更多的学习技巧。在高中英语学科学习时，高中生要重视对学习目标的制定，保障学习活动的有效展开，和高中生的个性化学习以及发展需求相满足。在高中生实际学习碰到难处的时候，应向其他高中生或者是教师进行请教，及时处理实际学习时候碰到的问题，让高中生将自身的主体作用充分发挥出来。

比如，教师在讲解“Sharing”一课时，要注重对具体教学任务的布置，让高中生依照平时的生活常识，或者是通过互联网渠道收集有关资料。之后高中生要自主思考与探究，针对具体问题进行探讨，进而获得答案。通过这样的方式，高中生获取英语知识点的途径得到了丰富，实现了自主学习能力的提高。如此，高中生在通过系统的英语学习以后，能够实现英语表达能力的提高，也丰富了高中生的英语词汇量，和英语课程教学大纲要求相符。

三、加强小组讨论，留有充足时间学习

教师在讲解英语知识点的时候，要让高中生拥有充足的时间进行学习以及消化，让高中生掌握更多的知识点，这是高中生变成英语课堂主体的关键表现，让他们将自身的观点与想法表达出来。所以教师在教学英语学科的时候，要为高中生留有足够的课堂时间，让他们投入到小组合作活动中，加强他们的谈论以及学习，让高中生变成英语课堂活动的重要参与者。他们要拥有足够的时间思考学习，才会知道之后如何做，进而结合自身的实际情况制定合适合理的规划。在该学习规划实际完成的时候，高中生的知识面得到了拓宽，也实现了主体认知的提高。

比如，教师在讲解“Robots”一课时，要顺利地完成任务活动，让高中生处理实际问题以后，把课堂时间归还给高中生。此时，教师教学时，要针对高中生进行科学分组，让高中生之间加强探讨与合作。在这样的过程中，高中生拥有充足的时间理解与消化英语知识点，让他们变成英语课堂的主体，让高中生的主人翁意识得到显著提高，这对高中生的健康发展非常关键。

四、创设和谐氛围，树立新型教学理念

在高中英语教学活动中，为了将高中生的课堂主体性作用发挥出来，教师要注重对和谐氛围与愉悦环境的创设，要树立新型的教育理念，保障课堂教学活动与时俱进，紧跟时代发展的步伐。教师在实际教学时，要将高中生的主体性位置展现出来，让高中生意识到自身属于英语课堂的主体所在，激发出他们的热情和自主性。与此同时，值得重视的是，严肃的课堂氛围难以提升高中生的主体意识，所以教师要注重融洽以及和谐氛围的营造，让高中生能够克服自己存在的恐惧感，让师生之间处在平等位置上互动，让高中生将自身的建议和想法充分表达出来。教师也要注重对高中生的合理指引，让高中生变成英语课堂当中的主体。

比如，教师在讲解“Under the sea”一课时，需要对英语词汇、英语语句进行讲解，帮助高中生解答没有办法理解的问题。在剩下的时间当中，教师要发挥引导者与组织者的作用，营造良好课堂环境，让高中生成为英语课堂的主体。在这样的过程中，教师可以让高中生表达该课程知识点学习的想法，通过这样的方式，让高中生变成英语课堂活动中的主体，加强高中生之间的互动交流，让他们将自己的想法观点表达出来。凭借高中生之间的交流互动，可以形成和谐轻松的课堂环境，让高中生意识到自身属于英语课堂的主体。

结束语：

总而言之，教师在讲解英语知识点时，要把高中生放在课堂活动的主体性地位上，所以教师要注重高中生主体性作用的发挥，强调高中生的个性化发展，注重对他们整体能力的培养。在我国教育事业快速发展的大环境下，要实现英语教学效果的提高，让高中生积极自主的投入到具体的英语学习中，让师生展开良好互动，让双方之间存在的距离被缩短，这样高中生能够顺利完成学习目标与学习任务，保障学习质量的提升。

参考文献：

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[2]单亚.高中英语教学中如何发挥学生的主体作用[J].中学生英语,2020(46):72.

[3]杨涛.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J].校园英语,2020(11):78-79.