小学语文课内外阅读融合教学的实践探析

小学语文课内外阅读融合教学的实践探析

杨晓翠

湖南省郴州市永兴县湘阴渡街道中心小学 湖南省郴州市423300

【摘要】在新时代的教学背景下，教育部门呼吁老师创新课堂教学方式，在课上积极增加多元化的教学元素，充分提升学生的文化素养。近些年来，伴随着互联网大数据的冲击，越来越多的学生习惯了在互联网上进行阅读，在互联网上了解社会的热点信息，逐渐忽略了进行纸质书籍的阅读。书籍是人类进步的财富，手机不能取代纸质书籍的阅读，老师要鼓励学生放下手机，拿起书本，在文字当中去体会不同书籍带给我们的不同财富。

【关键词】小学语文；课内外阅读；教学策略

【引言】

在小学语文阅读教学课堂上，老师通过观察学生的上课反应可以发现，有一部分同学从小就养成了爱读书的好习惯，积累了不少的阅读素材。但是大多数的学生都没有从小养成良好的阅读习惯，对阅读的兴趣并不强烈。为了使每个学生都能在阅读当中收获到一定的知识，教师要创新自身的教学策略，将课内外阅读相融合，激发学生进行阅读的兴趣。

一、小学语文阅读教学现状

1.1课堂教学内容单一

阅读这部分内容在语文试卷当中分数占比较大，既考查学生的对于文章的分析能力，也考查学生的语言组织能力，所以老师会在课堂当中重视对这部分内容的讲解，争取让学生在这部分内容上获取更多的分数。在传统的小学语文教学课堂上，老师会带领学生阅读一些比较有代表性的课文，让学生通过理解课文当中的内容，学习相关的语文知识。但是，通过对小学语文阅读教学课堂进行调查研究可以发现，大部分教师整体的课堂教学内容是比较单一的。教师主要围绕着教材当中的文章进行讲解，但是却忽略了给学生讲解一些课外的优秀文章。在今后的教学课堂上，教师要不断丰富课堂教学内容，将课外的优秀文章也穿插在教学过程当中，使学生在课上掌握更多的知识。

1.2学生阅读积极性难以调动

处在小学学习阶段的学生，大多数都比较好动，无法长时间静下心来投入到一件事情当中。在小学语文阅读教学课堂上，老师为了让学生对本节课要学习的文章有更加深刻的了解，会选择在课上拿出一部分时间，让学生提前进行阅读，但是，老师通过观察学生的阅读情况，可以发现，大多数的学生在阅读过程当中出现了注意力不集中的情况。学生在阅读的过程当中专注力不足，就导致了整体的阅读效率下降，同时，对于文章重点把握的也并不准确。教师要和学生进行严肃的交流，并且要分析学生目前出现问题的原因，充分寻找正确的解决策略，使学生在课堂当中更加投入，调动起学生阅读的积极性。

1.3教学方案过于传统

大部分老师在给学生讲解阅读材料的时候，都采取了比较单一的教学策略，整体的课堂方案是比较传统的，没有结合新时代的教学要求进行教学创新。在讲解新的阅读材料之前，老师会拿出几分钟的时间让学生进行默读，并且勾画出本片文章当中的重点，在学生预习完毕之后，老师会带领学生共同分析材料的主要内容。这样的课堂教学方案过于死板，没有增加趣味性的教学元素，学生不愿意和老师进行课堂互动。这部分教师要充分反思自身的教学，在今后的教学过程当中，要不断创新自身的教学方案。

二、创新小学语文阅读教学策略的具体应用

2.1定期开展读书交流会

在新学期的开始，老师可以让每位同学选择一本自己比较感兴趣的书籍作为自己的课外读物，利用这一学期将这本书籍阅读完毕，并且写下自己的阅读感受。在小学语文阅读教学过程当中，为了充分丰富学生的阅读储备，让学生积累更多优秀的文章和语段，老师可以组织学生开展班级读书交流会，让学生分享本学期阅读的书目。学生在读书交流会中不断向其他同学介绍自己阅读的书目，并且分享一些精彩的片段，既能够加深自己对于书中情节的印象，同时也能够通过自己的介绍让其他同学对这本书产生兴趣。通过这样的读书交流会，学生能够从课外读物当中获取一些阅读方面的知识，使课外阅读和课内阅读相结合，不断提高自身的阅读水平。在这样的环境下不断熏陶，能够使学生在今后遇到课内阅读分析题时，能够在较短的时间内组织自己的语言，深度的分析阅读材料的内涵。

2.2以课内阅读为导入，深入探究课外阅读

学生通过阅读小学语文教材，可以发现课本当中涉及到的一些阅读材料都是篇幅较小，包含人物比较少的。这样的阅读材料会使学生在阅读起来更加简单，使自身花费较短的时间充分阅读主要的材料。小学语文是学生学习语文这门科目知识的入门阶段，学生需要在小学阶段掌握一些阅读方面的技巧以及需要具备的一些能力。要想提升学生的语文阅读水平，教师要以课内阅读为导入，深入探究课外阅读内容。学生将课内的阅读材料分析透彻之后，才能够使自身在阅读课外材料的时候更加游刃有余。有一些经典的课外阅读书目立意较深，情节跌宕起伏，人物心理变化较为复杂，同时书目当中隐含着许多复杂的线索，这需要学生有一定的阅读基础，才能够充分理解这类书目的真正内涵。

例如:在学习花的学校，这篇课文时，老师会给学生介绍这篇课文的出处，这篇文章选自泰戈尔的散文诗。为了让学生加深对相关内容的理解，老师会给学生普及一些有关散文的知识，同时也会给学生讲解一些散文的分析技巧。为了检验学生的学习成果，老师也可以带领学生深入探究其他的课外优秀散文，将以课内阅读为导入、深入探究课外阅读落实。

2.3讲解阅读技巧，实现高效课内外阅读

老师通过观察学生的课堂阅读情况，可以发现有很多学生虽然从表面上看是在认真地阅读，但是获得的阅读效果并不理想，老师在提出一些问题的时候，这部分同学的反应非常迟钝，并且也无法根据老师的指引找出正确的答案。有一部分学生是缺乏阅读的技巧，还有一部分同学是对待阅读态度并不认真。老师要充分和学生交流，让学生意识到阅读的重要性，同时也要在课上的时候给学生讲解一些阅读的技巧，使学生在阅读的过程当中更加有条理，帮助学生花费较短的时间充分理解阅读材料的主要内容。

例如:在学习将相和这篇课文时，老师为使学生花费较短时间充分理解本篇文章的具体内容，可以选择在讲解本篇课文之前为学生普及一些阅读技巧，让学生准确找到本篇文章的主旨。学生在阅读段落的时候要着重寻找每一段的中心句，在阅读整篇文章之后，将每一段中心句进行结合，可以更好地去推测本篇文章的主旨。同时，在分析人物性格特点的时候，要结合人物所处的背景进行分析，这样可以分析地更加透彻。

三、将课内阅读和课外阅读融合教学的积极影响

为了提升学生的阅读水平，老师在开展阅读教学的过程当中，将课内阅读和课外阅读融合教学，让学生以课内阅读为导入，深入探究课外阅读，掌握更多的阅读知识，积累更多的阅读材料。采用这种融合教学的策略，不仅能让学生在课上掌握更多的阅读技巧，同时也能够使学生积累更多的优美语段，为接下来的语文写作积累素材。教师在阅读教学课堂上结合课上学习的阅读材料给学生讲解一些阅读分析的技巧，让学生在今后遇到此类问题的时候，能够在较短的时间找到分析的方向，使学生的阅读效率大大提升。

【结束语】

教师不断丰富课堂教学环节，在课上增加和学生的课堂互动，给学生讲解更多的阅读技巧，丰富学生的阅读知识储备，有效提升了学生的语文阅读水平，构建了更加高质量的语文阅读教学课堂。

【参考文献】

[1]李萍. 浅析语文阅读策略在小学语文教学中的应用[J]. 天天爱科学(教育前沿),2022,No.228(09):75-77.

[2]石雪. 浅析小学语文阅读教学的优化策略[J]. 天天爱科学(教学研究),2022,No.229(09):143-145.