小学美术课堂教学实效性之我见

小学美术课堂教学实效性之我见

张,曈

四川省达州市大竹县石子镇中心小学  635106

摘要：当今网络社会，生活节奏加快，人们越来越重视图像信息传递的直观形象；人们对美的追求越来越高，审美水平也越来越高。通过构建小学美术高效课堂，达到提高小学生对美的认识，发现美，传播美的能力。本文着重探究了小学美术教育的含义、特点、现状及提高教学实效性的策略。

关键词：小学美术；含义；特点；高效课堂

一、美术教育的定义

美术教育是一种情感教育，是一种世界性的语言，它能跨越语言、性别、地域进行情感交流，感受世界上美好的事物。美术不仅能让学生通过各种渠道了解世界历史文化，还能了解艺术符号，了解世界色彩。美术课程是九年义务教育的必修课，是学生实施美术教育的主要方式，对全面实施素质教育具有关键作用。艺术实际上就是通过观察和理解客观事物，通过空间构图、色彩比例等方式来描绘自己所感受到的事物。对于小学生来说，他们对这个世界一无所知，所以他们创作的作品，大多都是主观的，用天马的想象力和创造力来表达。

二、小学美术教育的特征

小学阶段是儿童身心发育的关键时期，这一阶段的素质教育将直接关系到他们的将来的成长。美术教学能从多个方面促进学生的全面素质提升，对今后的学业和工作起到积极的指导作用。一是把美的种子播撒在学生幼小的心灵中。其教育的目的在于培养学生的审美力和创造力；第二，教育的内容是从生活中来的。生活中的事物是进行审美教育的一种重要资源，教师要充分运用现实中的事物，把美术知识与现实生活相结合，从而使学生能够更好地表现个人思想情感。第三，准确把握小学生的心理特征。这个年龄段的学生，求知欲强，活泼好动，对新奇事物充满了好奇，所以他们会积极地去发现周围有趣的东西，而他们却很难分辨出什么是真，什么是假，所以我们必须要对学生进行适当的指导，这样才能开阔他们的眼界，才能让他们的求知欲得到充分的满足。

三、小学美术教育的现状

首先，有些教师受到了传统的教育思想的影响，往往总是采用“讲授”的方式，将教材中的内容简单地告诉学生，而学生却只能被动地接受，不给他们思考的空间和时间，也不能充分地激发他们的灵感。第二，在美术教育上，有些教师忽略了学生的性格，让他们只会一味地模仿，而四年级的孩子则是有了自己的想法，这样的做法会让他们觉得课堂上很无趣，从而对美术失去兴趣。第三，教师对学生的评价相对单一。部分老师们总会说“画的真好”“颜色真好”之类的话，一开始的时候，同学们还会觉得很高兴，但时间长了，就会觉得无聊，厌烦，没有动力。

四、论小学美术教育的有效性

（一）全面提升教师的整体素质

教师的工作是要使学生的德智体美劳全面发展，而小学是一个生命的重要开端，好的教师对他们的成长有很大的帮助。由于家庭背景、性格、兴趣爱好等因素的差异，教师要针对不同的学生，采取相应的教学方式，既要达到教学目的，又要培养“三观”。

首先，提升个人专业知识能力。美术教师在进行美术教育时，要注意提高自己的美术素养，美术与其它学科的区别在于，它是为了传承与展现“美”，而只有当美术教师明白“美”的意义时，才能使他们认识到生命中的美。其次，教学水平的提升。首先要深入学习课本，了解课程的重点和难点。因此，教师在教学中要注意掌握教学中的关键和难点，从而指导学生正确的进行教学。其次，加强教学的组织和管理。最让老师头痛的就是纪律，四年级的孩子们年纪都不小了，可是他们的自我控制能力还不够，上课的时候也很难做到沉默，而且在吵闹的课堂里，他们的脾气也不好。老师们可以用安静的声音来维持秩序，但时间一长，学生们就不会害怕了，不仅耽误了课堂的时间，还会影响到他们的成绩。在这样的问题面前。教师要做的，就是与班主任沟通，了解学生的实际情况，制定出有效的应对之策。第三，注意教学语言的表达。在教学中，教师的话语是一种很重要的引导手段，因此，教师要讲好普通话，教师把信息通过语言传达给学生，这是很重要的一种方法，它直接影响着教学的效果。最后，丰富个人的想像力和创造性。当美术教师具有丰富的想像力时，可以更好地促进学生的思考和想象。教师要有自己独特的教学方式，不要拘泥于传统的教学方式，要使课堂富有创意，并能持续地引起学生的兴趣。教师要根据课程标准，采用多种教学手段，不断地更新自己的美术教育理念。教师在教学中教授学生的绘画、手工等，都要结合自身的实际情况，对教材进行讲解，使学生能够充分发挥自己的想象力，创造更多的创意空间。使同学们能够在头脑中不断地思考，最后在课堂里完成他们的作业

（二）多元化的评估方式和策略

课堂教学评估是教师对学生的学习进行客观、正确的评判。在教育改革以前，成绩是衡量学生好坏的主要依据，而在教育改革之后，教师的评价则是让学生了解自身的优缺点，从而促进学生的学习。

首先，重视学生的自我评估。学生自我评价是要让学生对本节课所学到的知识进行反思，以及今后的学习目标和期望。在学生的自我评价中，教师要对自己进行恰当的指导，使他们能够正确面对自己。这样，就能使学生明白自己的学习受到了哪些因素的影响，从而使他们能够自觉地发现问题并解决问题。教师能更好的掌握学生的学习状况、心理状况，并能适时调整教学目标和教学方法。

其次，进行“生生”互评。自我评估可以使学生发现自身的问题并加以纠正，同时，相互评鉴可以使学生更好地认识到他人的长处，从而使自身的缺点得到改进。不过，教师要注意的是：评价的最终目的是让学生养成优良品质。个人要有一个好的品质，一个人在欣赏他人的美术品时，要有一颗善良和宽容的心。引导他们正确看待他人的作品，当发现他人的不足之处，促使自己改正，从而在很大程度上提升自己的美术水平。

另外，要勇于接纳差别。每个人的思维方式都会有不同的答案，当一件自己看不懂的东西，不要盲目的去评判，而是让作者来讲述自己的作品，然后在了解别人的想法后，才会做出评论。老师要让学生明白，人与人之间的差距是很正常的，在不了解的人之前就不能发表意见。

最后，指导学生评估用语。小学生们说话都是很直接的，很少注意到别人的想法和情绪，这会让他们的自尊心受到影响。当出现作品不足时，教师要引导学生使用一些委婉的语言，例如写在纸上或悄悄地说。

（三）课外美术活动的培养

大多数学生仅仅是在学校里学完了美术，下课后就没有相应的美术活动来推动他们的美术发展。在课外的美术学习，并不意味着要在课堂上增加画画的时间，而是要让学生深入自然，感受传统的美术，如剪纸、雕塑、陶瓷等。学生要真正融入到实际的生活中去，才能真正地感受到美术的魅力。多看、多练习，使学生在人生中发现更多的美术美感，并透过认识和认识美来创作更多的作品。民族美术与大自然之美，使同学们领略到教科书上的不同美术魅力；此外，网络时代的动漫、图画、后期制作等，也能让学生体验到不同的人生体验和高科技的美感。

结论

总之，提升小学教育的实效性，并非只是一把钥匙开锁一样简单化，教师要针对学生的实际学习情况，结合学校提供的教学资源，不断地调整自己的教学方式，给孩子们带来更为生动有趣的美术课堂。同时，教师还要引导学生走出课堂，走进生活，体验艺术，给学生充分的想象空间，培养学生的赏美、懂美、创造美的能力。

参考文献:

[1]李晓红.打造小学美术高效课堂的策略探析[Ｊ].教书育人.2019（19）