“双减”形势下初中语文作业设计策略研究

“双减”形势下初中语文作业设计策略研究

张希萌

南京市江宁区汤山街道上峰中学，江苏南京，210000

摘要：在现阶段新课程改革工作被大力实行，我国教育部门也开始在这一背景条件之下，提出了“双减政策”，让教师在教学工作的过程当中，必须将“双减政策”贯切落实，从而让学生的学习压力得以减轻。因为受到了一些错误观念的影响，导致了学生在学习的过程当中压力倍增，他们感受不到学习的乐趣，甚至出现一些伤害自身的行为等等。分析部分家长存在的一些错误的思想观念，他们认为学生应该赢在起跑线上，所以有许多家长为学生报了大量的课外辅导班。而教师存在的错误的观念，就是让学生通过刷大量的题，从而达到巩固知识的目的。但是许多学科加起来，再加上学生报了很多的课外辅导班，这些令学生苦不堪言。因此教育部门提出了“双减政策”。“双减政策”提出之后学生的学习压力能够最大程度的减轻，但是这似乎也给教师带来了新的难题，如何对作业进行设计，才能够既符合“双减政策”的要求，又能够让学生学到相应的知识点。针对这些问题，本文将对其进行分析。

关键词：“双减”形势下；初中语文作业设计；策略研究；

引言：初中语文教学工作是十分重要的，相较于数学学科考验学生的逻辑思维，语文学科更注重对知识的积累。而在“双减”这一背景条件下，对初中语文的作业进行设计也变得十分重要，要求初中语文教师不仅能够最大程度的激发学生的学习兴趣，还能够采用动态化的设计方法来为学生进行语文作业设计工作，让作业设计工作能够有所突破。这样学生能够体会到学习语文的乐趣，感受语文的魅力，让学生能够有眼前一亮的感觉，从而更喜欢学习语文。不仅如此，教师在为学生进行作业设计时，也需要对学生的情况进行及时的掌握，掌握学生所了解的知识程度，从而不断更新作业设计方案，让作业设计方案能够最大程度上辅助学生，让学生的语文水平能够大幅度的提高，因此，本文将以初中语文为主要核心内容对其作业设计进行分析，并提出相应的策略，希望通过本文的阐述，能够为教师开展作业设计工作提供绵薄之力。

一、简要分析初中语文作业设计过程当中存在的问题

分析初中语文作业设计过程当中存在的问题，首先就是作业设计的形式较为单一。因为语文科目它注重对知识的积累，所以教师对学生布置作业时，往往让学生将一些知识进行反复的抄写默写，从而达到积累知识点的目的。哪怕是更新了作业设计的方式，那也只是让学生进行填空练习，选择练习，乃至作文练习等等。这些作业设计的本质都是相似的，所以这也导致教师所布置的作业是比较单一枯燥的。久而久之，学生对语文作业提不起较高的学习兴趣，他们只是按部就班的完成任务，并没有感受到学习的乐趣，也不能够更好地将知识存于脑海当中。其次，就是作业的难易程度比较单一。具体体现在教师在为学生设计语文作业时，为了减轻学生的学习压力，教师所设计的作业往往没有重点，没有明显的层次感，作业的难度是比较相似的，而这样所布置的作业是不利于学生学习的。接着就是作业的价值取向比较单一，教师在为学生进行作业布置时，往往都是以提高学生学习成绩为目的，或者是为了应付考试而布置作业，这样所布置的作业，它的价值取向也是比较单一的。教师往往只会为学生重点讲解一些与考试相关的题目，而不会为学生拓展一些其他的知识点，最后就是教师所布置的作业是比较随意的，因为就是总是喜欢采用随堂布置作业的方法，这样布置作业相对来讲是比较随意，这也不利于学生的语文水平的提高。因此，这些问题都是需要教师有待解决的。

二、“双减”形势下初中语文作业设计策略研究

2.1坚持少量高效的原则，提高作业的有效性

教师在为学生布置语文作业时，要求教师能够坚持少量高效的原则，这样才能够让作业的有效性大幅度的提高。在为学生布置作业时，也可以严格依照双减政策的诉求来对其进行优化，这样能够很大程度的确保学生在完成语文作业时，他的语文素养能够得到锻炼。此外，教师在为学生进行语文作业设计的优化工作时，也要打破时间与空间的束缚，从而引导学生，将学生的语文知识进行整合与强化，这样是有助于加深学生对于相关语文知识的记忆能力的。比如在为学生讲解相应的句子时，教师可以让学生依据此类句子进行一个仿写，并且仿写是不受限制的，这样学生在分析之后就能够快速有效地写出一个句子，这是有助于作业完成的效率的。倘若教师为学生布置大量的作业，作业当中也有要仿写的句子，那么学生在分析句子时往往会花费更多的时间，这样完成作业的效率就会大幅度的降低，而且会占用学生更多的时间，久而久之，学生就会排斥学习。因此，教师在为学生布置作业时，不仅要少量而且还要高质量，花费少量的时间，获得更高的效率。这样既符合的双减政策这一背景要求，还能够让学生的语文水平得到稳步的增长。

2.2坚持多样性的原则，激发学生的学习兴趣

在双减这一背景条件之下，坚持多样性的原则也显得尤为重要。兴趣是最好的老师，只有学生对知识感兴趣，她才愿意花费更多的心思，花费更多的时间来投入到学习过程当中。因此，为了能够更好地激发出学生的学习兴趣，就需要教师能够坚持多样性的原则，让所设计的作业形式丰富多样，避免枯燥乏味而降低学生的学习欲望。比如教师可以将更多的教学资源与更丰富的教学内容融入到作业设计的过程当中，促使学生在完成作业的同时，还能够提升他们的自主学习能力。为学生布置作业时，可以让学生进行角色扮演，将所讲解过的语文课文用表演的形式展现出来，这样能够加深学生们对于课文的记忆能力，而且还有助于学生理解课文当中人物的品格，这对于学生理解知识是有帮助的。不仅如此，学生在进行角色扮演的过程当中，还能够锻炼他们的口语表达能力。此外，在为学生布置作业时，也可以积极的利用现代化的设备来为学生布置作业，比如为学生布置趣味作业，让学生在玩游戏的过程当中，也能够学习到相应的语文知识。这样都能够激发出学生的学习兴趣，有助于学生参与到课堂当中。

2.3坚持分层设计原则，设置充满个性化的作业

初中语文教师在为学生布置作业时，要坚持分层设计的原则，因为每个学生他都是独立的个体，每个人自打出生开始他都是独一无二的，他的行为方式，他的性格特点，他的学习习惯等等都有着千差万别。因此，他的学习能力肯定是会有不同，有的人接受知识的能力比较强，有的人接受知识的能力比较慢。或许接受知识能力较强的学生，他的记忆力比较差，接受能力比较弱的学生他的记忆力比较好。针对这一问题就需要教师在为学生设计作业时能够坚持分层设计的原则，依据学生的特点来制定针对性的作业，这样能够让学生的语文成绩大幅度的提高，能够让学生的个性化得到有效的拓展。并且在进行分层设计作业时，要求所设计的作业也要更加的精细化，更具科学性、合理性，这样不仅能够符合双减政策的要求，还能够让课后作业发挥出效果。

结束语：

总而言之，在双减政策的背景条件下，对初中语文作业进行设计是十分重要的，本文对其设计的策略进行了分析：坚持少量高效的原则，提高作业的有效性、坚持多样性的原则，激发学生的学习兴趣、坚持分层设计原则，设置充满个性化的作业。希望通过本文的阐述，能够为教师开展作业设计工作提供一些帮助，让所设计出的作业能够更好地辅助学生学习，让学生的语文水平能够提高。

参考文献：

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[3]梁生健.“双减”背景下初中语文作业设计的优化策略[J].文教资料,2022(07):129-132.

[4]孙延娥.“双减”背景下初中语文作业创新设计策略[J].现代农村科技,2021(12):78.

张希萌，1998.10，女，汉，江苏南京，南京市江宁区汤山街道上峰中学，210000，本科，二级，初中语文，