小学班主任在语文教学中进行德育教育的实践研究

小学班主任在语文教学中进行德育教育的实践研究

符倩

长沙黄兴镇高塘坪实验小学  410100

摘要：语文是小学基础学科，在语文教学中渗透德育教育，使学生在学习知识的同时，培养自身思想。班主任在小学班级起到带头作用，因此由班主任在语文教学中开展德育教育具有重要意义。本文介绍小学阶段的德育教育、实施德育教育在小学语文教学中的作用，并提出班主任在语文教学中开展德育教育策略。

关键词：小学；班主任；语文；德育教育；策略

引言：新语文课程标准的提出，要求语文教师要具备语文素养、审美情趣、品德素质等素质，这意味着语文学科具有德育的教育作用。而作为教师实施德育工作的一个主要途径就是把语文作为思想政治工作的一个主要途径。

一、小学阶段的德育教育

德育教育历来被视为学校的一项工作，历来受到高度关注。目前，中小学的语文教育已不再是单纯的“口头传授”，而是要运用一种科学化的方法，把正面的情绪和价值观念融入到课堂中去，从而激发学生的思考能力，形成良好的思想和道德修养。而在我国的语文教科书中，既有深厚的传统文化底蕴，又可以通过语文的传播和继承，使学生精神世界得到滋养[1]。

二、实施德育教育在小学语文教学中的作用

在对学生进行良好教育和良好道德修养的同时，也是对学生进行教育的重要职责。因而，在思想教育中，思想政治工作具有举足轻重的作用。而加强对学生进行有效的思想品德教育，是加强教师工作能力的一种重要手段。其中，德育教育与语文教学的有机结合，不仅能够保证提高语文教学的品质，而且能够保证学生的品德素质得到切实提高，促进学生的全面、健康地发展。有些班主任是语文教师。作为一名双重职业的班主任，要有效地把德育教育融入到语文教学之中，才能有效地实现教育目标[2]。

三、班主任在语文教学中开展德育教育策略

（一）在语文教学中确立德育教育的目的

班主任作为小学语文和道德的重要实施主体，将直接关系到培养学生的语文学习和道德素质，要使其在小学语文中得到切实的实施，就需要提高对其的认识。教师在进行语文教学时要确定其真实的目的，逐步将道德素质教育融入到课堂中，并运用多种形式的教材和练习，充分调动学生的主体性，使学生主动地参加到学习活动中，以此培养学生的人文精神、道德品质。教师充分调动学生的学习积极性，就必须创造一个较好的课堂环境，并将现代的教育观念融合，使之与学生多在教室中进行更多的交流，以达到潜移默化的效果，切实提高德育教育质量，帮助学生真正提升思想品德与语文素养[3]。

（二）增强热爱集体意识

实施班级的管理，并在思想道德建设中渗透，就要培育出一种对群体的爱，即团结友爱、和谐共处、共同进步。只有让学生意识到自己是班级中的一份子，让学生在班级里各司其职，学生互相支持，和谐相处[4]。例如：小学三年级的《字典公公家里的争吵》，教师可以安排学生扮演人物，包括惊叹号、问号、逗号、顿号、省略号、句号等等。在游戏中，学生更能感受到集体重要性：惊叹号可以传达最大的情绪；小小的“问号”可以让人深思；用逗号与顿号将语句分开，使阅读更加方便；省略符号能激发读者的想象力，激发学生对未描写的文字的深刻理解；句号可以作为一个结尾发挥很大的功能。无论是身临其境的学生，或是旁观者，都可以深切地感受到，在团体里，每一种元素的重要性。就像是一个班级，每位学生都要在班级中扮演着举足轻重的角色，从而使班级的整体得到发展。所以，在语文教育中，培养学生对群体的热爱和情感，是非常有意义的。

（三）培养学生优秀思想品质

德育教育注重对学生良好的道德素质的培养，但这种素质的养成绝非一日之功，需要在长期的发展和变革中逐步形成。教师要积极主动地进行道德建设。而在语文教育中，教师要加强对学生的品德教育，就显得尤为必要[5]。例如小学三年级的《中国国际救援队，真棒》来说，教师让学生深刻感受中国国际救援队伍的无私无畏，从心底里向救援队员表示敬意，让学生在不知不觉中培养学生的敬业意识，从而学会为社会做贡献。

（四）采用生活化教学方法

小学生的认知能力很低，对课本上的部分知识并没有完全的了解，如果学生的阅读能力发生变化，就会对学生的思维产生一定的负面作用，从而提高学生的学习能力。当前，小学语文课本把生活经验、人生道理等内容都纳入到课本中，而在教学中，教师若能深入分析文本的核心思想，将其还原为真实生活中的某些活动，就可以使学生在客观上对文本的感情与思维有一个清晰的认知[6]。

（五）强化语言教学中的德育教育

语言对提高学生的语文学习有很大的作用，所以语言培训是语文学习的一个重要环节。在进行语文教学时，根据学生的想象能力和对童话故事的喜好，进行相应的语文教学。例如，在小学三年级的《神笔马良》中，教师进行一种高效的语言培训。也就是说，教师要让学生把自己对这个童话的认识和体会，用形象的语言进行教学。可以不参考文本，但要尽量把自己的意思传达出来，而不会影响到主题和核心。而教师通过这种方式，掌握学生的学习情况，从而制定相应的教学战略。同时，通过教学，使学生能够更好地感受到“惩恶扬善”的思想感情，从而养成学生的正面、公正的感情。

（六）提升语文实践中自我价值

在小学语文课堂上，教师应充分融入思想道德建设，并适时地开展多种形式的语文实践活动。例如，教师在教授《一个成功的实验》时，首先要让学生进行相同的实验，然后进行一次新的教学。在课堂上进行的时候，由于刚刚做过一些有关的实验，因此，学生可以迅速地理解文章的内容。如果教师的实验取得很好的效果，教师用一种“我为你骄傲”的心态来进行教学，对学生进行恰当的表扬，让学生从心底里感到快乐，从而自觉地形成崇高品格。如果教师在实验中没有成功，则通过改变教学方法来使其正确的意识到自己的过失，从而纠正学生的思想、道德。同时，还可以通过举办一些德育教育的讲座比赛、黑板报等形式来提高学生的道德意识，提高学生的共同荣誉感，从而在德育教育中发挥自己的作用。

结论：综上所述，德育工作的重点是加强对学生的思想政治、品德的培养，而语文教学则是加强培养学生核心素养，因此，使二者统一，循序渐进地把德育教育与语文教学相融合，从而达到促进学生综合发展的目的。

参考文献：

[1]吴金华.文以载道  立德树人——谈新课程背景下小学语文教学中渗透德育的意义及思路[J].试题与研究,2022(22):112-114.

[2]邹萍.小学语文教学中通过德育渗透提升学生素养[J].黑河教育,2022(07):50-51.

[3]顾洁.小学语文教学情境创设中德育教育的巧妙渗透探究[J].读写算,2022(19):43-45.

[4]王小菲.谈小学低年级语文教学中融合德育的方法[J].华夏教师,2022(18):94-96.

[5]陈懿.小学语文课堂教学中知识与德育教育的融合探析[J].读写算,2022(15):34-36.

[6]杜琳,顾艳琪.刍议班主任工作与语文教学的有效融合[J].试题与研究,2022(10):121-122.