基于产教融合的中职院校教学模式探究

基于产教融合的中职院校教学模式探究

孙义欣

潍坊培真科技工程学校   潍坊工程职业学院

摘要：所谓“产教融合”是将产业与教学密切结合，形成学校与企业浑然一体的教学模式。人才培育中，顺应产业迭代，在产教融合基础上创新教学模式，不仅能提高人才培养质量，让学生创新力、创造力等得到较好地锻炼，还能增强学生社会适应性，使学生发展成产业发展所需人才。下面，将详细阐述可行性的教学模式。

关键词：产教融合；中职院校；教学模式

从目前来看，中职院校教学模式尚存在着一些不可忽视的问题，其对产教融合的推广程度不够，在产教融合实际操作中遇到了校企态度冷热不均的问题。同时，产教融合多是短期行为，始终停留在纸面上。加之，实际教学中缺少对行业发展的考虑，与生产过程的联系相对较少，影响到了整体教学效果。在这样一个背景下，要积极探索新的教学模式。

一、情境模拟教学

基于产教融合背景下要积极采取岗位情境模拟教法，其能训练学生根据岗位情境要求展开相对合理的实践操作。具体教学中，要重视科学整合课程教学内容，将其融入到真实的岗位工作场景中，引导学生在岗位情境中展开操作，运用自己所掌握的知识解决岗位情境中问题，以更好地锻炼学生问题解决能力、沟通能力等多个方面能力。基于岗位情境模拟法教学模式下，为收到较好的产教融合育人效果，要重视紧密联系课程教学内容编制适合的情境，再精心编排、详细策划岗位情境中实践内容，明确实践主题。待主题明确以后，根据实际需要，将学生们分成5-8人小组，为各个小组布置需要共同完成的任务。对于任务的布置，要重视根据专业特点，模拟企业若干业务，让学生去完成，要求学生们分别扮演成不同的职场角色，亲身体验角色的心境、工作内容等等，并互相协作高效完成模拟工作。情境演练中，要重视为学生们提供必要的实训用具，以便于学生顺利完成角色扮演任务，于角色扮演中积累丰富的工作经验。另外，基于岗位情境模拟教法下，要重视建立相对完善的评价机制，以自评、互评、教师评等多种方式评价学生们在岗位情境模拟中的学习效果和任务完成情况，以激励学生在情境模拟中有所进步。

二、项目导向教学

项目导学是推进产教融合的重要教学模式，其主要是遵循“以学生为中心”的教育理念，在以实践为目的，以项目为主线的基础上引导学生自行构建知识体系，在实践操作中深刻理解专业知识。基于项目导向教学法下，需考虑到项目的选择关乎着整体教学质量，重视设计一个相对合理的项目。对于项目的设计，要保证其符合课程教学内容且对接岗位职业能力，以驱动学生根据项目要求展开相应操作。同时，对于项目的设计，要充分考虑学生个体差异性，精心布置具有层次性的项目，再将不同层次的项目分配给水平不同的学生，以保证每一位学生都能积极参与到项目教学活动中，认真完成老师布置的项目任务。项目设计中，还要重视联系现实生活，以更好地吸引学生投身于项目任务中。此外，在项目导学教法下，为了保证学生能顺利完成项目任务，要重视为他们详尽介绍任务的安排、内容、要求等等，并根据任务难度合理分配小组成员，组织学生们以小组为单位共同制定项目计划、工作程序等，以共同解决项目中的问题。期间，还要重视引导学生合理分配组员任务，明确有的小组成员负责查找资料，有的小组成员负责研究问题，还有的小组成员负责研究总结、实训操作等等。最后，要重视进行项目验收，科学评估学生们项目完成情况。

三、产教赛教教学

“产赛教”深度融合模式，主要是以工匠精神的高质量技术人才培养为目的，以技能大赛为重要手段，实现产业、职业教育同步发展，助力产业、大赛、教育深度对接。基于“产赛教”深度融合教学模式下，要重视将龙头企业、行业协会等汇聚起来，共同设计赛事，指导赛事。同时，赛事组织中，要充分考虑学生们的认知特点和学习特点，并深度分析产业生产和工作岗位的关键技术、先进工艺，再科学设置适合的赛事内容，营造良好的职业素养竞技环境，激励学生们勇于挑战自我，不断提高学生们的知识和技能水平。另外，赛事组织中要坚持德技并修，以更好地将学生培养成社会发展所需人才。如在“产赛教”教学模式下，为了进一步推进产教融合，可组织一次“技能让生活更美好”的技能大赛。大赛组织中，鼓励在校学生均参与到其中。同时，为了更好地引导学生展现自己的才华与技能，对接职业技能，设置护理技能、网络空间安全、动画片制作、汽车运用与维修、机械加工、现代农艺等多个赛项，并设置个人一、二、三等奖和“优秀指导教师奖”、“优秀工作者奖”、“优秀组织奖”等奖项，以保证技能大赛顺利进行，让学生职业技能得到较好地锻炼。

四、校企合作教学

校企合作是学校与企业建立的一种合作模式，其目的是为企业培养实用性人才，这种教学模式符合产教融合育人需求。基于校企合作教学模式下，要重视根据专业特点和人才培养方案与企业共同制定课程教学大纲和专业教学计划，再共同建立校外实训基地、校内实训基地和培训中心，以实现合作育人。其中，在校外实训基地建设中，应由企业负责提供实训场所，以加快学生职业技能地训练。如在产教融合育人环境下，为提高学生社会适应性，锻炼学生综合技能，可通过校企合作安排学生进行顶岗实习，由合作企业负责为学生提供实习基地，给学生分配工作岗位，指导学生参与相关业务活动，并根据顶岗实习工作要求做出应有贡献。校内实训基地建设中，要重视利用企业提供的相关设备和资金支持建设实训室，供学生们了解企业加工生产过程使用，让学生提前适应职业人角色。对于培训中心的建立，要根据工种的不同建立不同的培训基地，由行业专家、企业技术人员负责集中培训学生职业技能，以现场示范等教学方式丰富学生实践经验。

结论：综上可知，基于产教融合的教学模式更利于学生发展，能显著提高人才培育质量。日常教育工作中，为发挥好产教融合人才培养优势，要重视根据实际教学情况采取适合的情境模拟、项目导向、“产赛教”融合、校企合作等教学模式，紧密联系产业发展与生产过程开展教学，让学生整体素质有所提高，保证他们毕业后能顺利进入工作岗位。

参考文献

[1]王珍妮,林金奕.中等职业学校产教融合的误区及对策[J].中国培训,2021(2):2.

[2]朱金明.中职学校产教结合培养模式的应用思考[J].甘肃教育,2022(2):4.

2020年度潍坊市产教融合重点课题“中职院校产教融合的教学与育人模式创新研究”研究成果。