愉快教育理念下的小学语文课堂教学探析

愉快教育理念下的小学语文课堂教学探析

李彤

沈阳市苏家屯区沈南第二小学    110106

 摘要:传统的小学语文课堂教学使学生处于被动地位，学生的个性受到压制，课堂缺乏趣味性、愉悦性，学生难以对语文感兴趣，学习积极性不高。随着新课改的进一步推进，愉快教育理念日益走进小学语文课堂，愉快课堂要求教师创设民主和谐的氛围，尊重每一位学生，让学生愉快地学习并在学习中获得愉快。洋溢着情趣和愉快的语文课堂，有利于激发学生的学习兴趣，使学生乐于学语文，善于学语文，有利于学生德智体美各方面的和谐发展。

关键词:愉快教育;小学语文;课堂教学

一、引言

随着新课程改革的全面推进，人们意识到教育应该逐步推进。为了促进学生的全面发展，我们必须尊重学生的主体性，让他们感受到学习的愉快。 然而，在传统的小学语文课堂上，语文变得乏味，学生学习汉语变得困难，非常沉闷，缺乏动力。 基于愉快教育理念的小学语文课堂教学中，可以让小学语文课堂教学充满趣味和愉快，激发学生学习的积极性，激发学生学习汉语的积极性，使他们学好语文。鼓励学生在德、智、体、美各方面的和谐发展。

二、当前小学语文课堂教学现状分析 

（一）教学方式单一，缺乏趣味性

目前，小学语文课主要采用“送--收”方式教育学，教师是知识的传播者，学生是知识的接受者，老师盲目讲课，学生盲目抄笔记，并没有真正消化知识，教师大多采用“粉笔+黑板”的教学方式。这种很少使用学习方法和新颖有趣的教学方法的单一教学方法，不符合小学生活泼的气质，难以引起学生的注意。因此，学生无法感受到学习的乐趣，体验不到学习的好处。

（二）教学言语评价不当，忽视学生的内心情感

在当前小学语文教师教学过程中，学生如果在课堂上不遵守纪律，教师就会愤怒，甚至用严厉的话严厉批评学生。这种做法严重损害了学生的自尊心，削弱了他们的内心感受。此外，当学生的回答与教学内容相符时，教师会在课堂上提问，教师的回答前后矛盾，有的教师一味否定学生的想法。结果，有些老师不做评价，这就是老师忽视学生内心感受，学生确实回答了，他们也希望在课堂上得到老师的认可和鼓励，教师也应该表扬学生良好的思维态度，这样学生也有学习的动力。

（三）师生关系不和谐，难以调动学生学习积极性

当前小学语文课堂师生之间的不和谐主要体现在以下两点：一是师生关系主体性不融洽。课堂教学侧重于教师主导的教学，忽视学生的自主学习。课堂教学需要对学生的完全解放，让学生自主学习。二是师生关系不融洽。老师上课时语言没有幽默感，过分严肃的面部表情，对班级的负面情绪导致学生互动中缺乏积极的情感共鸣，会影响师生关系。

（四）学习氛围沉闷，压抑学生自主性

今天的小学语文课受到传统教学理念的影响，教学方法以教学为主，教学组织以小组教学为主。语文课堂的学习环境枯燥无味，压抑了学生的自主性。枯燥乏味的教育方式不符合小学生心理发展规律的特点，学习欲望难以激发，小学生注意力持续时间短。小学语文老师应该用一种积极而多变的教学方法来吸引学生。 此外，教师应设计和教授以内容为基础的教育活动，让学生自由学习，自由讨论。

三、愉快教育理念下的小学语文课堂教学策略

（一）采用新颖有趣的教学方式，在趣味中学

小学语文课应该让学生学习起来很有趣，应采纳使用创新和引人入胜的教学方法来激发和参与学生的学习，兴趣点是让学生愉快学习的关键 ，兴趣很重要，学习的动机是爱和有意识的学习需要。创造性工作是智力和创造性活动的重要保证和动力源泉。 教师可以使用多媒体课等生动的教学方式，用零件、彩色图片和音乐吸引学生，以适应他们的心情，让他们玩得开心，让学生开心。例如，在小学教汉语拼音，在课堂上，老师将字母和图片结合起来，让学生们看图片的同时阅读，这种直观的方法不仅增强了学生对所学内容的印象，而且给学生一种美好的感觉，他们的学习热情自然会变高。

（二）善用鼓励性言语，激发学生的愉快情感

愉快教育理念下，小学语文课堂应频频上课，鼓励学生，小学生思想不成熟，思想敏感，积极欣赏鼓励的话会激发他们的幸福感，所以教师应该更多地鼓励语文教学，不要太死板。当学生受到鼓励时，当他们给出错误的答案时，他们不会感到沮丧，诸如“太棒了！”之类的评价，在精神上激励学生，使他们愉快。老师善用励志词有助于创造良好的学习环境并有助于逐渐增强学生的学习动力和自信心，让学生受到老师的启发，引导他们更加努力学习。

（三）建立平等和谐的师生关系，公平对待学生

建立平等和谐的师生关系是愉快教育的重要组成部分。为了让学生在充满爱和愉快的环境中成长，教师必须以爱心关爱学生，尊重学生，公平对待所有学生。学生需要更有耐心，并指导那些基础较差的人。老师是领导者也是学生的好朋友，当学生遇到困难时，教师应该给学生积极的鼓励，当学生成功时，教师应该给予祝贺。此外，教师与学生建立亲密感，让他们在与学生讨论课堂问题的基础上乐于学习。只有建立了良好和谐的师生关系他们才愿意接受教育，愉快的学习。

（四）营造开放自由的学习氛围，还学生自主权

在课堂教学中，教师要立足于小学生活泼好动的特点，营造开放自由的学习环境，让学生边玩边学，以及“边做边学”、“学会创造”。新课程和校本课程的实施，让课堂有歌有声，让教师成为学生的亲密朋友。例如，在较低的小学读写能力中，教师可以将新单词分组给有趣的孩子，让他们唱童谣和学习新单词，有助于使课堂气氛活跃起来。在小学中高年级，教师可以根据教育内容适当采用自己的教学方法，为学生提供探究式学习，以便他们反思自己的问题。

四、结论

    在愉快教育思想的指导下，要求教师务必要从学生对语文感兴趣的角度出发，理解学

生是一个具备实践性与情感丰富性的生命主体。教师注重培养学生，懂得利用学生的情感

特点，探析与挖掘学生潜力，提高其思维灵敏度、观察仔细度、体验满意度、自我表现欲

望。本文结合教育教学方法与规律，以小学语文课堂教学现状进行探析，研究小学语文课

堂教学的指导方法，让该方法贯穿于学生学习语文的各个方面，使学生学习更有效率。

参考文献：

[1]赵梦游,朱华. 愉快教育理念下的小学语文课堂教学探析[J]. 当代教育理论与实践,2014,6(09):17-19.

[2]朱国娟. 基于核心素养导向的剪纸艺术校本课程建设[J]. 华夏教师,2020(08):5-6.