幼儿园红色文化教育主题活动的设计与实施研究

幼儿园红色文化教育主题活动的设计与实施研究

胡夏蒙

平阳县鳌江育英幼儿园         

摘要:红色文化是指我国人民在中国共产党的领导下，通过浴血战斗、艰辛斗争积累而产生的红色文化，是中华民族的文化精神脊梁，也是必须世代铭记的中国社会主义特色文明。弘扬红色文化教育，应将之不断贯彻落实到教育中，特别是在幼儿时期。幼儿时代的学生可塑性最高，是培养优秀品德行为的黄金阶段，把红色文化教育渗透到幼儿教学中对学生未来一生具有重要的影响。本文对幼儿教学中的红色文化教育进行探讨，并提供相应措施。

关键词:幼儿园教育;红色文化教育;措施

引言:红色文化分为物质文化与精神文化，是凝聚中华民族精神的主要力量，同时也是中国传统红色文化的重要延续。随着社会生活水平的提升，孩子作为家长呵护在手心里的宝贝，极易影响幼儿的性格，三至六岁是学生快速成长期，同时也是形成行为品质意识的关键时期。关于鼓励学生形成健康的行为、优良的品质、坚强的精神毅力，幼儿园也要进一步融入红色文化教育，推动学生的健康成长。本文针对幼儿圆红色文化教育进行探讨，并建议如下对策。

   一、树立榜样，培养幼儿良好品德

孩子是家庭教育的焦点，被赋予越来越多的精神关爱与物质满足，部分学生陷入溺爱的氛围中，从而产生懦弱的心态、自私的品质、浪费的行为、消极的意志等现象。红色文化承载着中华民族最古老的物质文化与优秀的民族文化，在幼儿园教学的红色文化教育有利于加强学生的德育成长，同时对学生模仿性也是很高的，因此教师在红色教育过程中，应该以历史事件中的代表人物树立典范，通过耳濡目潜的方式引导学生们养成榜样所应该具有的文化品格和独立行为[1]。

比如，当幼儿教师在讲述中国红军万里长征事迹时，以中国红军勇士不畏献身、不畏艰苦、勇往直前的精神状态，教育学生坚定勇敢、坚持不懈；中国红军们在过草地时因失去了水源和食物而伤亡无数，教育学生勤俭节约、珍惜粮食；在长征路上军人的互相帮助，教育学生团结互助。同时教师在工作中也可以运用榜样力量激励、教育学生，如学生跌倒时，激励他要像红军叔叔那样顽强的站起来，当学生互相争吵打架时，教导学生要像红军一样团结友善，当学生吃饭挑食时，告诉学生长征路上缺粮的艰辛，做到不挑食、爱惜粮食等。给学生提供积极、良好的榜样，潜移默化的熏陶学生的行为品质。

二、营造红色文化环境

教育环境对幼儿产生重要意义的教育作用，从小培育学生的爱国主义情感是教育的基础任务，也是我国传承教育的重要目标。对学生的爱国主义教育并是非一蹴而就的，而是必须通过长期的培养而养成，这就要求在幼儿阶段通过教师的言传身教，同时创造红色文化氛围，建设红色根据地适当进行幼儿训练，在墙上设计张贴与红色文化相关的革命画像、照片等，通过举办手抄报活动，传播红色经典歌曲，潜移默化的培育学生的爱国精神[2]。校园环境也是很重要的教育资源，幼儿园要创造红色文化氛围，在主体教育、社会活动、节日活动和显性德育的基础上，使学生潜移默化中接受红色文化教育，增强学生的民族自尊心和荣誉感，培养艰苦奋斗、不怕困难的优秀品质，以此协助学生“扣好人生第一粒扣子”。

例如，在幼儿园范围内，由教师在课间运动或早操活动期间播放《十送红军》等曲目，并经过教师介绍后，让学生们知道当时中国老百姓对红军强烈的情感和对革命胜利的深切期待，从而培育学生们对红军精神的强烈崇敬和情感；在户外建设根据地，“长征路”设置泥坑、沙地、草地、高坡等地形，“战争路”设置壕沟、堡垒、地道等地形，在保障安全的前提下让学生们感受长征路途、模拟革命抗战过程，增强学生身体素质的同时养成吃苦耐劳、坚持不懈的精神品质；幼儿园墙面上可以设计介绍革命人物，革命战役、红色事迹等，主要介绍生平战斗经验，革命战役的牺牲，革命战士的英雄事迹，耳濡目染的同时对学生们开展红色文化教育。

三、组织红色文化相关活动

寓教于乐，也是学前教育的重要体现，幼儿园通过举办各种娱乐项目，在游戏中对学生们进行教育。教育资源的日常中包括红歌、红色电影和书籍等，为了更好的对学生进行红色教育，增强其爱国精神，教师应该针对学生特点进行对学生进行红色教育的游戏或活动，提出活动主题或针对活主题的知识点开展训练。在活动中增强学生红色教育感受，培育民族荣誉感和爱国主义情感，把红色种子埋入学生心里。

幼儿园也可以举办红歌比赛活动，在针对学生培训演唱时，由教师讲述红歌背后的历史故事，使学生们掌握有关红色文化常识，并适当增加学生肢体律动、音乐击打等，在训练学生肢体协调力和歌曲节奏感的同时，也让学生们感受革命战士的英勇无畏精神；幼儿园教师还可以组织学生们进行红色教育表演活动，幼儿教师讲解“董崔瑞炸碉堡”的故事情节，并组织学生们合理分配角色开展表演活动，在演练过程中增强学生们对革命战士不怕牺牲的记忆。在活动过程中训练学生的能力，从而提高对学生们的红色文化教育。

四、实行家、校、社会共育

红色文化教育资源是历史积淀下的文化载体，因此幼儿园对学生的红色文化教育也不应该拘泥于幼儿园的教育范围，还应该充分利用本地已有的红色文化教育资源和地方节假日特色，由父母、幼儿园、社会相结合，开展红色教育的项目，对学生们开展共同培养，有助于学生们养成更优秀的教育品质，从而传播中华民族红色文化

[3]。

例如，幼儿园可以组织挖野菜的亲子活动，父母协助学生挖掘野菜并把挖出的野菜洗净、烹调，让学生感受野菜的香味，感受革命时代战士没有粮食的艰辛，促使学生养成珍惜食物的品质；还通过举办红色实践活动，如游览革命纪念馆、清明祭扫烈士墓等方式，充分运用红色教育资源，利用实际行动使广大学生更深切地体会革命斗争的艰辛，斗争的残酷和牺牲，战士的革命品格，成功的来之不易，从而提高学生的爱国主义情感。

结束语：在形成情感品质的关键时期，幼儿园要充分利用红色文化开展红色教学，从学生入手进行红色教学，培养学生的发展，培育学生传统美德，增强学生的荣誉感和爱国主义情感的同时，记住历史，弘扬红色文化。

参考文献：

[1]邱东羽，谢琼.利用场景化开展红色教育对幼儿德育的意义与实践[J].新课程，2021（27）：2.

[2]高雨勤.红色文化融入学前教育的价值与实践[J].幼儿100（教师版）， 2021（06）：7-10.

[3]黄玉娇，邵星星.红色文化在幼儿园课程实施中的融合分析——以遵义市××幼儿园为例[J].福建茶叶，2020（4）.