浅谈初中英语教学中跨文化交际的渗透

浅谈初中英语教学中跨文化交际的渗透

方惠

池州市第十一中学，安徽省池州市，247000

摘要：在初中阶段的英语教学中，跨文化交际是一项十分重要的内容。但是在实际教学中，跨文化交际学习并没有引起教师及学生的重视，学生对与其相关的知识知之甚少，这给初中阶段英语课程的进一步开展带来了挑战。互联网在现代生活中各个领域的融合及发展成为一大主流，在教育教学中充分利用互联网和信息数字化技术是教育的一大创新，对教育的发展起到不可替代的推动作用。在英语教学中摈弃传统落后的教育观念，在教学方法上不断创新，这对激发学生兴趣，提高课堂教学质量意义重大。

关键词：初中英语；跨文化

一、跨文化交际的概念

跨文化交际指的是世界各地有着不同文化背景的人，通过多元化的方式进行更加顺利的有益的交流活动。跨文化交际能够让初中阶段的学生认识到自己现阶段所处的文化氛围，了解文化差异性，在这个过程中逐渐学会理解其他文化，并对其他文化予以充分尊重，促使其评判性思维能力得到一定的提升，较为充分地掌握跨文化交际所需的知识、技能、价值观等。在初中英语教学中，教师应不断钻研和创新，利用跨文化交际提高学生的学习兴趣和学习效率。

二、跨文化交际在当前初中英语教学中存在的问题

现如今绝大多数初中英语教材的内容比较丰富且与时俱进，其涵盖的领域相对较为广泛，大部分内容都是以话题形式展开，以至于学生对语言知识点的学习较为分散。在初中英语教学中，词汇学习是英语教学的前提，而初中英语的词汇量1600余个，记住这些单词的读写及用法单靠机械地读写以及死记硬背，违背了新课程改革的核心思想，也不利于激发学生兴趣，而互联网等数字化信息技术在英语教学中的应用，则能够在较大程度上避免这个问题。

同时，教师对于语言知识背后的社会背景及文化背景缺乏了解。

由此可见，在初中阶段的英语学科教学中，适当地渗透一些英美国家的社会背景及文化背景的相关知识，是十分重要且必要的。

三、在初中英语教学中渗透跨文化交际的策略

(一)丰富教学和学习资源

在进行初中英语词汇教学时，为最大限度地调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，教师经常要旁征博引，列举各种范例或采用多种游戏教学方式进行课堂教学。但是中规中矩的英语教材中所呈现的内容有限，不能够满足教师的教学需求。而充分借助互联网中的丰富资源，或与同行互相探讨、交流，在很大程度上便利了教师对教学内容的丰富和教学方式的创新。

(二)加大跨文化交际在教学中所占的比重

在初中英语教育教学的过程中，教师要适当加大跨文化交际在教学中所占的比重，使学生在此过程中全面开展与文化交际相关的知识学习。为此，教师可在上课之前，对与教学内容息息相关的文化背景进行介绍，为学生进行跨文化交际奠定基础。

由于东方文化与西方文化之间存在差异性，所以在表达方式上，二者也存在着一定的差异。例如，西方国家的人使用感谢语的频率相对较高，而受传统文化思想影响的中国人，人与人之间表达感谢的频次是比较少的，或只是采用比较含蓄的语言表达出来。大部分西方人，在自己的父母、教师以及朋友之间，经常会互相表示感谢，常用的感谢语有“Thank you”等，当有人夸赞他们的服饰很美观的时候，他们就会用“Thank you”来表达自己的感谢；当教师需要学生帮忙批改作业的时候，教师也一样会对学生说“Thank you”,以此来表达自己的感谢之情。在初中阶段的英语学科教学中，适当地渗透一些跨文化交际的内容，不仅可以在一定程度上提升学生的口语水平，还可以让学生的英语文化底蕴得到丰富。

四、网络环境下初中英语的渗透

词汇学习是英语学习的基础，若没有大量的英语词汇做基石，后续英语学习中的听说读写都是无稽之谈。可见，词汇在初中英语教学中的重要地位，这要求学生不但要理解、记忆一定的词汇，还要掌握它的用法及其所表达的情感。然而，传统英语词汇教学多数是通过死记硬背来实现词汇教学，学生花费大量时间记单词，且不能够学以致用。在互联网教学的大趋势下，英语词汇教学也应有所改革和创新，在保证学生积极学习的同时，提高教学效果。

(一)创设教学语境，促进词义理解

经教学研究发现，在初中英语的学习中将词汇、词组放置在一定的情境中更便于学生理解和学习。英语是以西方的文化和习惯为背景而衍生出来的语言文化，然而中西方的文化具有明显差异，因而产生的语言在书写和表达方面也存在明显不同。

在初中英语的教学中，创设英语语境能够帮助学生了解英语的文化背景，进而深入文本，将英文词汇放到具体的语境中，通过语言实践可方便学生对词汇意义及用法特点的掌握，并能够在上下文的表达中猜测陌生词汇的词义，进而提高记忆英语词汇的准确性。例如，在学习“What’s this in English?”这节课的内容时，教师可以借助多媒体展示学生生活中的常见物件，如地图、雨伞等物品。

除此之外，利用互联网可以打破时间、地域等限制，通过搜索可以将教材中所描述的场景展现在荧屏上，将课文中出现的场景展现在学生眼前。

(二)构建翻转课堂教学模式

在互联网技术与教育教学工作逐渐融合发展的过程中，翻转课堂应运而生，它是一种全新的教学模式，着力于知识与趣味性视频之间的融合，不但能够吸引学生的注意力，更能够优化传统课堂导入方式，增加课堂内容的丰富性和趣味性，有助于提高学生的自主学习能力，培养学生良好的课前预习习惯。而在课堂授课过程中，教师则可以将知识点融入到微视频中，细化讲解学生在预习中遇到的难点问题，实现知识由课下至课上的转化，进而提高课堂的有效利用率。

在初中英语词汇教学中，可以充分运用翻转课堂教学模式，将重点词汇呈现在动态化、趣味化的视频中，并上传至学习网站，方便学生随时随地进行预习和下载，并提供相关的习题方便学生练习。这种理论与实践相结合且可以随时随地的学习方式，不但可以帮助学生在课前了解词汇的简单用法，还可以帮助学生在预习中发现难点问题，进而在后续的课堂学习中有所侧重地听讲，或直接寻求教师的帮助，使学习更有层次感，更具针对性，从而学习效率也就明显提高。

(三)注重培养学生的英语思维

东方人与西方人在语言及思维方式的层面上，都存在着较大的差异性，如果学生对此缺乏认识，那么在与西方人进行交流的时候，就会出现不必要的误会。

(四)在课外活动中渗透英语文化

在初中阶段的英语教学中渗透跨文化交际，需要将英语学科的背景文化，合理地融入在课外活动中。课外活动始终是学生拓展自身能力、学习英语知识的重要途径之一。教师可以合理利用课余时间，积极地组织开展演讲比赛，设立“英语学习区”,进而培养学生的英语听说能力。与此同时，教师也可以适当地为他们推荐一些课外活动，如观看外语电影，使他们可以对西方文化有一个更全面的了解，培养学生的语感，充分提升学生的跨文化交际能力，发展学生的语言能力。

结语

无论是哪一种语言，都是人们用来进行交流的手段。初中阶段进行英语学习的重要目的，就是实现跨文化交际。在国与国之间交际日益频繁的当下，英语学科教师不仅要传授给学生语言知识，更要让学生对与之相关的文化背景有一定的掌握，促使学生逐步深化对语言的理解。

参考文献

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