小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性和方法

小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性和方法

李悯

深圳市鹏兴实验学校   广东省 深圳市 518120

摘要：小学教师在展开语文教学时需要深度认知阅读能力的重要性，并以阅读为核心向外扩散，将阅读能力的培养贯穿在小学语文整体教学中，从学生的潜意识激发对阅读的学习兴趣，从而有效提高学生阅读能力，达成在小学语文教学中培养学生阅读能力的目标。本文对小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性和方法进行分析，以供参考。

关键词：小学语文教学；阅读能力；重要性方法

引言

随着现在信息化程度的不断提高，学生能够接收到的信息数量也在增加，而如何培养学生的阅读能力就成为小学语文教学当中的重点问题。尤其是现在推崇学生个性化发展的影响下，阅读能力不单单只是学生阅读的效率和质量，更多的则是对学生阅读理解能力的培养以及阅读习惯的养成。但是对现阶段阅读能力培养来说，小学教师没有对阅读引起足够多的重视，学生的阅读数量也不能够满足学生的学习需求。

一、阅读能力在语文教学中的重要体现

（1）语文教学中的重要任务

阅读能力的综合发展是语文教学中的重要目的，语文其学科性质使得语文具备其特有的功能，即为学生塑造更为健全的人格，健全的人格需要学生在相当数量的阅读中，进行正向观念的汲取，从阅读中汲取养分，从而塑造自己的人格。因此语文教学要发挥其功能，实现其目的，助力学生阅读能力稳步向上发展。

（2）实现学生全面发展的必然要求

现今，学生的培养方式开始逐渐走向完善，并认识到从阅读中进行知识的获取是学生未来立足的重要基础。因此要重视阅读教育，进而培养阅读能力。阅读教育能给学生带来天马行空的想法，奇思妙想的故事情节，这对于学生想象思维能力有着积极的锻炼作用，同时阅读的自我反思与自我满足，对学生个人素养的养成同样意义重大。为此，学生的全面发展是离不开学生的阅读能力的，教师应该更加予以重视。

（3）有利于培养小学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生对文章的品位

对小学阶段的学生而言，由于小学生的认知水平不高，因而阅读理解能力相对来说较弱。学生阅读能力的提升是教师在语文教学中逐渐要落实的重要目标之一，这就需要教师在教学中引导学生具有一定的课外知识储备，并对文章进行深度的阅读和理解，在对课内与课外知识的学习过程中，不断培养自身的阅读理解能力，促进语文学习水平的提高。阅读能力不仅在小学语文这门课程中很重要，同时在其他课程的学习中也很重要。培养学生的阅读能力，需要不断地进行阅读积累。与此同时，学生通过阅读丰富的素材，在一定程度上也有利于培养自身的审美能力。学生在阅读大量文章后，可以很快分辨出文章的品质，从而促进自身学习能力的提高。

二、学生语文阅读能力培养现状分析

（1）教师教学方式陈旧，学生缺乏阅读兴趣

纵观当前的小学语文阅读教学，我们不难发现部分教师的教学方式单一陈旧、无创意。学生在学习过程中不能很好地激发阅读兴趣，这是影响学生阅读能力提升的主要问题之一。虽然新课改要求教师提高自身的教学能力，创新多种灵活的课堂教学方法，但在实际教学过程中，仍然有少部分的教师运用传统、守旧的教学模式。教师在进行阅读理解讲解时往往会直接给学生答案，并让学生在课本上做笔记，学生的自主思考能力得不到锻炼，长期处于被动学习的状态。长此以往，学生对语文学习容易失去兴趣，同时在做相关语文阅读理解时，由于缺乏相关的练习巩固，学生思维受到限制，影响语文学习成绩和能力的提高。

（2）教学内容与课外拓展结合较少

现阶段，由于课程变革逐渐进入新常态，对学生学习能力提出更高的要求。教育部对不同学段的小学生阅读量提出了具体的要求。但根据调查，却发现大部分的小学生阅读量远远不够，许多学生仅限于阅读书本上的文章，主动阅读课外书籍的小学生不太多，这严重影响了小学生的课外知识储备量。许多语文教师在课堂阅读教学时，由于缺乏合适的阅读教学方法，同时教学内容与课外拓展结合较少，使学生获取课外知识的机会大大减少。

三、小学语文教学中培养学生阅读能力的方法

（1）培养学生良好阅读习惯，提升学生阅读效率

良好的阅读习惯非常重要，当学生培养了阅读习惯之后，学生的阅读效率会有大幅度提高，习惯成自然，并且养成习惯之后，学生能够将爱阅读的习惯坚持下来，这样能够提高效率，缩短阅读时间。有了良好的阅读习惯之后，学生的阅读能力也会提高，这样就能够对文章的内涵和意义以及想表达的意思阅读明白，并掌握中心思想。但是好的阅读习惯并不是简单培养而成的，而是经过长时间的历练和坚持养成的，这需要大量时间的阅读积累。想要培养好的阅读习惯，学生自身的因素也很重要，学生不仅要对自身要求严苛，更要有耐心，这样才能真正提高阅读能力，随着时间的推移，学生的阅读量也会增加，但是在进行阅读时，不能只求量而忽略了质，要阅读高质量的文章，把控好文章质量和内容，这样才能积累出更多的经验和素材，也进一步提升了学生的写作能力和表达能力，而且对语文学科的学习也非常有帮助，学生能够快速地理解并消化课文内容，快速掌握文章中心思想，对学生的意义非常深远。

（2）强调利用科学的阅读方法教学

从以往教学活动开展的情况来看，虽然课堂教学中教师对学生的阅读引导都投入了大量的时间以及精力，但是，学生在阅读效果方面普遍存在着差异，阅读效果提升的速度相对较慢，学生没有掌握科学的阅读方法。阅读学习是学生学习过程中的重要环节，但是并非所有学生均擅长以科学的阅读方法进行学习。阅读学习方法是否科学，直接影响学生的阅读效果与效率，同样时间和阅读内容中，部分学生可以获取更多知识，掌握更多写作方法，但是另一部分学生的阅读效果便不是十分理想，原因便在于学生不善于以科学的阅读方法进行学习。教师的引导作用是帮助学生掌握科学阅读方法的重要基础。语文教师在开展阅读教学工作期间，要避免学生泛泛地阅读，而要引导学生利用科学方式进行阅读。对此，语文教师可以利用问题形式引导学生阅读，通过问题展示阅读内容的重点，引导学生结合问题进入阅读，从中找到问题的答案，从而帮助学生掌握语文阅读的重点及关键词。同时问题教学方法的运用是激发学生好奇心，起到较强启发作用的教学方式。例如，在小学语文《彩色的梦》一课的教学中，在学生进行阅读学习前，语文教师可以设计与课文相关的几个问题，在问题的答案中突出课文的重点内容，从而帮助学生逐渐掌握探究阅读内容中重点的方法。在本课教学中，语文教师可以设计“课文中彩色的梦具体含义”等问题，使学生根据课文中心思想进行阅读，感受课文的主要内容和重点内容。这种教学方式的运用可以帮助学生及时掌握语文阅读的重点内容，增强学生语文阅读学习效果。科学阅读方法的掌握不仅能有效提升学生小学语文相关知识的学习效果，也能为学生日常生活中以及后续的语文知识学习中高效阅读活动的展开打下良好的基础。

结束语

综上所述，学生在掌握了基础的语文文本阅读方法后，在后续的文本阅读中，他们也能主动应用自身所掌握的科学阅读方法进行文本的理解，不仅有利于降低学生日常阅读的难度，也能促使学生主动进行阅读。

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