小学语文写作教学的不足探寻及解决方法

小学语文写作教学的不足探寻及解决方法

张佩华

肃宁县付家佐镇付佐完小   062350

摘要：在小学时期，学生们普遍缺少生活阅历，他们的表达能力和理解能力也明显不足。所以在写作过程中通常会觉得困难重重，写作质量迟迟得不到提升。为进一步提高小学生写作技巧与写作水平，在小学语文教学过程中，就需要教师充分认识到写作教学存在的不足之处，而后探寻有效的解决办法。为此，本文结合小学语文写作教学存在的不足，提出了建立科学教学理念、重视语文基础知识教学、引导学生融合写作与生活这几点有效的解决办法，希望能够借此进一步提高小学语文写作教学水平。

关键词：小学语文；写作教学；不足之处；解决方法；写作与生活

现阶段，在小学时期的语文教学过程中，写作教学的地位和作用不言而喻，写作教学对学生们写作能力和文字表达能力的培养有着十分重要的价值。但是受制于传统的教学理念与教学模式，致使现如今的小学语文教学依旧存在各种各样的问题，比如学生语文基础知识积累不足、教师教学模式过于传统、教学课堂缺少真情实感等，这些问题的存在严重影响语文写作教学的效率与质量，不利于小学生写作水平的提高。因此，就需要小学语文教师结合这些问题，采取有针对性的解决方法，致力于提高小学生的语文写作水平。

一、小学语文写作教学存在的不足分析
（一）学生语文基础知识积累不足

为了能够更好的完成语文写作任务，就需要学生们掌握扎实的基础知识。但是在现如今的写作教学过程中，教师却经常忽视对学生们语文基础知识的培养与积累，没有引导学生们合理的应用修辞方法与写作技巧。久而久之，就会导致学生们在写作过程中发生“无话可说”的情况，甚至还会出现一些常识性的语法错误，导致他们不正当的使用修辞手法，不正确的使用语法来表达问题，进而对整体写作水平造成不良影响，写作效果与质量迟迟得不到提升。
（二）教师教学模式过于传统

受到传统教学理念和应试教育模式的影响，现如今的小学语文教师在写作教学过程中所采用的教学模式大多具有单一性与形式化的特点。比如经常要求学生们直接背诵一些优美的格言警句、词句语段等，而后在具体的写作期间合理的运用这些内容。然而事实上，因为小学生普遍存在理解能力不足以及生活阅历较浅的问题，所以他们往往不能够对这些语句进行精准的把握，也无法真正理解其中的应用方法和根本内涵。除此之外，在具体的教学过程中，教师所选择的教学方法也不够灵活较为死板，所以不能够充分激发学生们的学习兴趣，致使他们的写作热情得不到激发。
（三）教学课堂缺少真情实感

借助于研究部分小学生的语文作文作品发现，部分学生在写作过程中依旧存在“假”、“大”、“空”的情况，缺少真情实感，更多选择在其他作品当中生搬硬套的写作方式，导致这种局面发生的主要原因为以下两点：首先，就是因为小学生普遍缺少生活阅历，所以他们对于生活不具备深入感悟和体会的能力。在具体的写作期间便会直接模仿或者照搬照抄他人作品。教师没有充分认识到学生们在写作过程中和现实生活之间的联系，没有引导学生们结合生活实际完成写作，从而也就导致教学课堂和学生们的作文作品缺少真情实感[1]。
二、小学语文写作教学不足的解决方法
（一）建立科学教学理念

在小学时期的写作教学过程中，教师必须要充分意识到在教学实践过程中存在的问题，转变传统的教学理念与方式方法，采取更加先进且科学的教育模式。要可以充分意识到只有小学生在充满写作兴趣之后，才可以更好的投入到写作当中，提高学生们的写作效率与水平。所以在教学实践过程中，教师还可以适当的增加生活类实践教学内容。比如带领他们进行白描写作时，教师就可以组织学生们描写校园内常见的花草树木、天空景色、夕阳西下等场景，也可以观察不同的水平，并进行细致化的描写，从而让写作和真实生活能够得到充分的关联，提升学生们的写作积极性，激发他们的写作热情[2]。
（二）重视语文基础知识教学

为更好的完成习作任务，学生们必须要掌握扎实的基础知识。所以小学语文教师也应当充分认识到这方面教育的重要意义，致力于全方位提升小学生写作能力。在教学实践过程中，教师应当充分认识到基础知识属于一个漫长的积累过程，引导学生们在学习过程中积累各种各样的基础知识。在文本学习期间，应当引导与鼓励学生们积累优美的词句和语段，学习其中的修辞手法，鼓励学生们阅读各种各样的文本内容，并感受其中的思想感情，了解作者的表达手法。除此之外，教师还应当引导学生们在现实生活当中掌握语文知识，积累更多写作素材。比如可以带领学生们观察身边的细节与事物，积累生活类的写作素材，通过听学校广播或者阅读课外书籍，丰富小学生的语文基础知识[3]。
（三）引导学生融合写作与生活

在小学时期的语文写作教学过程中，教师必须要加强引导，让学生们充分认识到现实生活与写作之间的联系[4]。引导与鼓励学生们更多的进行思考和观察，可以借助于自身对现实生活的实际感悟和体验来积累更加丰富的写作素材，从而才能够真正在写作过程中表达自己的真情实感。除此之外，教师还应当积极的引导学生们参与到社会实践当中。比如可以在假期制作学生们进行郊游或者参与社会公益活动，在一次又一次实践活动当中积累写作素材，开阔写作视野。

结束语

综上所述，在小学语文写作教学过程中，为进一步提高教学效果，要求语文教师必须充分认识到写作教学存在的不足之处，而后采取有效的应对对策来提高自身的写作教学水平，正确的教育和引导小学生，从而奠定小学生日后语文学习与成长的基础。
参考文献：

[1]王戈梅.小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣与能力[J].家长,2022(29):150-152.

[2]郑玲玲.浅析小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].学苑教育,2022(28):87-88+91.

[3]柴爱琴.基于“互联网+”背景下的小学语文写作教学探究[J].试题与研究,2022(29):49-51.

[4]孙磊.小学语文教学读写结合策略探究[J].学周刊,2022(29):106-108.