智慧教学助力生物课堂“双减”落实的思考

智慧教学助力生物课堂“双减”落实的思考

史冰泉

岳池县赛龙初级中学校 638300

摘要：“双减”政策的提出推动了课堂教学的进一步改革，落实“双减”就必须要全面面向课堂教学的减负、提质、增效，如何构建减负、提质、增效的中学生物课堂则成了当前生物教师所必须要解决的第一问题。对此，文章研究实施了智慧化教学方式，以期通过“智慧情境导入，提升学习效率、智慧资料推荐，助力教学质量、智慧评价管理，提高学习认知”三点来助力生物课堂“双减”政策的落实。

关键词：智慧教学；生物课堂；双减

智慧教学助力生物课堂“双减”落实须以真实的课堂教学情境为主，也更要落实到课堂的各个环节上来，其中于课堂阶段老师认为应强调智慧化情境导入，导入环节是学生学习兴趣提升的关键点，也是提高学生学习效率的基础点，因此教师必须要利用智慧技术做好导入环节教学；于课堂阶段可采用智慧化技术进行资料推荐，结合文本教材引导学生更有层次的学习，以更好的助力课堂教学质量的提升；于课后阶段教师可采用智慧化评价管理来更好的帮助学生认知生物学习，从而提升课堂教学效率。

一、智慧情境导入，提升学习效率

智慧化情境导入旨在通过以学生喜闻乐见的方式将教学难点重点进行艺术化处理，在简化学习难度的基础上进一步提高学生学习兴趣，从而达到教学效率提升的目标。运用智能化导入须结合文本教材知识进行有效创新，结合中学生认知情况，更好达到简化学习难度，提升学习兴趣的目标。

例如，《绿色植物的光合作用》教学中老师采用了智慧化情境导入的方式，将文本教材中的知识难点重点进行思维导图化处理，将各个知识点的横纵向链接进行有效分析，让学生在全面理清各个知识点的关系基础上进一步达到学习难度简化的作用，当学生的学习难度得到简化后学生的学习兴趣和效率也便会有效提升上来。同时，教师也可在预习阶段结合智慧化技术设置学生任务清单，任务清单内包括课前所预习和自测的习题，以及相应的学习流程等，在学生完成相应的自测学习后，教师结合学生所上传的数据对学生预习情况进行学情分析并结合所分析的数据来重塑课程教学重点难点，以更好的提高学生学习质量。老师认为，学生学习兴趣与效率是相辅相成的，只有学生明晰了知识点联系后才会更加快捷和简单的完成学习，学生的自信心与学习质量也便会油然而生。

二、智慧资料推荐，助力教学质量

智慧资料的推荐旨在通过智慧化技术来解决教学资料限制的弊端，传统教学中教师普遍只会依赖于课本教学，当然也会配合使用多媒体，但是在资料的智能化推荐上的应用却少之又少。老师认为应用好智慧化技术既要注重课堂导入环节，也更需要注重课堂教学环节的应用，教师可利用网络推荐功能，配合任务清单方式来对本班教学进行智慧化资料推荐，满足课堂资料匮乏的窘境，助力教学质量的提高。

例如，智能化资料推荐可与智能化导入环节相互呼应，在导入阶段完成智慧化设定后教师可针对数据的反应在数据库中为学生甄选适合课堂学习的资料，同时利用大数据分析来总体性的分析学生学情，最后在配以资料的推荐与学习。如《绿色植物的光合作用》中智慧化数据导入所呈现的问题是光合作用的条件，而智慧化资料推荐则可以以视频和图片的方式来帮助学生进行学习，进而确保学生学习质量的提升。另外，老师认为智慧化资料推荐系统也可设置成微课方式，形成教师与学生两个学习终端，学生可输入自己的账号进入自己的学习清单，反复观感课堂教学内容，既方便学生学习，也方便学生未来复习。

三、智慧评价管理，提高学习认知

智慧化的评价管理系统是将学生学情、成绩、课堂表象、日常表现等进行系统性构建，结合所应数据所诊断出来的一项科学化的评价方式。智慧化评价方式构建的核心在于提高学生的学习认知，同时智慧化评价可结合作业设计进行构建，当电脑系统在完成对学生的评价工作后会结合学生的评价标准出示推荐化作业，以更好的帮助学生认识自己学习的情况，进而提高课堂教学质量。

例如，教师可通过数字化终端数据采集平台，对数据进行比较，能及时发现不同群体和不同个体间的差异性，有利于发现学生《绿色植物的光合作用》章节学习中所出现的问题，其中可包括重难点问题、对比试验的问题等，通过信息化终端的有效分析来帮助学生更好的认知问题的关键所在。另外，智慧化评价系统也会将学生的课堂表现，如问题回答情况、教师评价情况、回答问题的频率时间等进行系统化任何再进行深度评价，从而更好的观测到每个学生的学习状态，而在课后作业的设计上再有智慧化终端技术为学生智能推荐作业，以帮助学生查漏补缺，从而确保学生学习质量的有效提升。

总之，智慧化终端技术的应用打破了传统中学生物课堂，作为一名七年级生物教师必须要认知七年级生物教学的特点，应积极构建以培养学生学习兴趣为主的课堂教学方式，帮助学生更好的认知生物学习的特性，在提高学生学习质量的同时进一步推动“双减”政策的有效落实。

参考文献：

[1]王珏.核心素养视野下初中生物智慧课堂构建策略[J].试题与研究,2022(26):13-15.

[2]史进.初中生物教学中智慧课堂构建策略探究[J].考试周刊,2021(95):121-123.