幼儿园户外自主游戏中低结构材料运用的有效策略分析

幼儿园户外自主游戏中低结构材料运用的有效策略分析

谷苗

陕西省汉中市宁强县幼儿园  724400

摘要：幼儿园作为启蒙教育的主要阵地，不仅需要帮助幼儿掌握启蒙知识，还需要充分锻炼他们的自主思维能力和动手实践操作能力，为了帮助幼儿顺利实现个体发展目标。幼师可在开展户外自主游戏活动中使用低结构材料开发幼儿的各项潜能。本文也将针对幼儿园户外自主游戏过程中如何运用低结构材料进行详细的分析。

关键词：幼儿园；自主游戏；低结构材料；运用策略

引言

早在所颁布的《幼儿园工作规程》中就已经明确要求了幼儿园必须按照幼儿自身的年龄情况和兴趣爱好情况自主选用游戏内，游戏材料以及游戏伙伴，这样才能带给幼儿积极良好的游戏参与情感和行动力，户外游戏作为幼儿园启蒙教育的主要途径之一，必须对幼儿的培养方式做出新的调整，而在所开展的户外自主游戏中将原有高结构材料替代成低结构材料，能为幼儿提供丰富的游戏玩法，同时还能全面发展幼儿的艺术思维、创造能力，因此，在幼儿园户外游戏中投放正确的低结构材料极为的重要。

一、幼儿园户外自主游戏中运用低结构材料的基本原则

在幼儿园开展户外自主游戏活动时并非投放的游戏材料越多就越好，而是应该按照适宜性的原则，按照幼儿参与游戏过程中发展水平和游戏情节来增添低结构的游戏材料应符合游戏最近的发展区，能让幼儿在和游戏材料互动期间积累更多经验，同时还应保证这种低结构材料的安全可靠，应安全无毒，不锋利，这样才能让幼儿才能和游戏材料互动过程中有所发展。同时在户外自主游戏选用低结构材料时还应本着变通性的原则，按照幼儿的兴趣变化情况为其选用一些生活性的低结构材料，并能产生一物多用的效果这样才能全面发掘幼儿的创造力和材料搭建创新力。幼师还可投放一些具有层次性的低结构材料，这样才能满足不同幼儿的个体发展需求。

二、幼儿园户外自主游戏中低结构材料运用的有效策略

（一）按照幼儿本身的年龄和差异投放低结构材料

在幼儿园开展户外游戏活动期间，幼师既需要把不同结构材料进行正确的分类，又要考虑到这种投放后的低结构材料能否满足幼儿原本的认知结构和促进他们的各项能力发展，这样才能让幼儿在户外自主游戏过程中产生良好的体验创造效果。比如，幼师可在同一个区域按照幼儿的个体差异和年龄情况，投放适合幼儿年龄层次的低结构材料，当开展“筑梦空间”户外自主游戏活动期间看，区域范围除了投放木桩、木板、木块等各种低结构材料之外，还可在同一个区域内摆放一些纸张、纸筒、塑料片、纸杯等不同的辅助材料。以此开发不同幼儿最近的发展能力，这样就可让幼儿拥有更多可选用的游戏材料利用条件和机会，还能不断打开他们丰富的想象空间和创新思维，并能够在他们自主利用这些低结构材料进行创造的过程中，充分的锻炼他们的动手操作能力和低结构材料创造能力，幼师还可在开展“冒险岛”户外自主性游戏期间，为幼儿提前提供高度不同的木梯供身高不同幼儿来进行选用，这样能带给幼儿最佳的安全感，幼儿可先从最低的木梯攀爬来锻炼他们的平衡力和四肢协调能力，接着在过渡到高度高的木梯中参与冒险游戏，这种循序渐进的户外游戏低结构材料投放形式，能让适龄幼儿更好的与材料进行互动。

（二）按照户外游戏主题合理选用低结构材料

幼儿园所开展的各种户外自主游戏中都标有一定的主题，这种主题能带给幼儿更加强烈地参与游戏兴趣。因此，幼师在开展每个主题的户外自主游戏前期，需要教师具有敏锐的洞察力，能找准幼儿的主要兴趣点，比如，在幼儿园组织开展“冒险岛”户外自主游戏活动期间，通过幼师的调查，多数幼儿对搭建类游戏非常感兴趣，这时幼师可为幼儿提供竹梯、废旧轮胎以及长凳等低结构的材料，让幼儿通过自己想象搭建出高低不同，造型不同的小桥或者小山坡。到了探险游戏阶段时，幼师还可为幼儿提供绳子、单杠来推动户外游戏的开展进程。幼师还可增设一些角色扮演的游戏内容，用所投放的不同布料和小木块等，让幼儿自主动手制作各种服装和道具，这样会使这种主题式的户外自主游戏活动变得更具有趣味性和挑战性。幼师还可按照主题式的游戏进程情况适当增减所投放的低结构材料。比如，在开展主题为《瓶盖乐》户外游戏活动时，幼师可为幼儿提供不同样式的瓶盖、毛线、彩色卡、小扇子等结构材料，指导幼儿自主进行拼图和创作，每天增加的材料都能给幼儿带去各种游戏挑战，从而全面发展幼儿的创造能力。

（三）按照乡土资源、生活资源选用低结构材料

《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确要求可将自然环境和社会环境当做幼儿启蒙发展的主要资源，幼师可按照此项要求适当地整合本地的乡土资源和生活中的资源，以此投放奥幼儿园所开展的户外自主游戏活动过程中，比如，幼儿园就可用稻草、纸箱、牛奶罐、报纸等各种低结构的材料自主开展户外自主游戏活动当中，这样益智类和操作类的游戏方式就可高达二十多种。幼儿可利用这种乡土资源和生活材料制作成简单的乐器，用PVC管材、易拉罐制作成曲棍球或者各种玩具，这样能充分展示出低结构材料在户外游戏活动中巨大应用价值。

结束语：

总之，在幼儿园开展户外自主游戏过程中能让幼儿真正回归到自然和社会，教师必须按照幼儿的个体差异和主题情况科学合理选用低结构材料，还应适当融入乡土资源和生活资源当作低结构材料，这样才能使户外自主游戏活动达到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1] 图雅. 幼儿园户外自主游戏中低结构材料运用的有效策略分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2022(9):45-47.

[2] 张雯然. 基于幼儿园户外自主游戏低结构材料投放的实践思考[J]. 新课程,2020(39):111.