高中英语阅读课中的美育研究

高中英语阅读课中的美育研究

仇艳红

山东省淄博第十七中学  山东 淄博 255000

摘要：在国家全面倡导核心素养的环境中，高中阅读成为了学生最为重要的素养之一。在高中时期提升学生的英语运用能力，不仅需要注重课堂上的内容，还要注重美育教育，促进教学的完整性，从而有效提升学生的英语阅读水平。

关键词：高中英语；英语阅读；美育

1高中英语阅读美育现状

在阅读当中形成对于世界的认知，对于美的认知，从心底的精神世界滋生出更加美好的感情。但是结合近年来对于我国的高高中生阅读积累情况进行调查研究当中显示，大多数的学生对于英语阅读并没有什么兴趣，更谈不上阅读量的积累，更多的时候是由于课程的实际需要，并且在教师的强迫之下能够进行一定的阅读，但是高高中生的目的仅仅是为了完成教师布置的任务，而教师布置的任务往往也是基于课程的教学内容或是在应试考试的需求之下建设的阅读内容，从而促使学生仅仅是基于一定的目的性进行的阅读。学生在高中时期针对于阅读的习题仅仅是在走马观花的模式当中进行敷衍的阅读，在寻找到正确的答案之后对于文章再也没有进行仔细的研读，教师与学生之间的阅读交流更谈不上深入的探讨，既没有互动也没有指导。在进行阅读之后只是根据文章的问题给出正确的答案，在文章当中进行标记，并且告诉学生，这样的类似内容大致都是在这样的关键点上建立的，以便能够在考试当中快速找到答案，在阅读上节约时间，对于文章本身的内容，教师根本不会进行全面细致的分析谈论，从而难以根据文章的精神感情进行贯彻学习，难以对学生构建出良好的美育教育。

2促进高中英语阅读美育的策略研究

2.1感知美

良好的英语阅读其实就是一道亮丽的风景，学生在英语阅读的美中徜徉遨游，感受着文字的魅力，美的艺术都是贯彻在文章的字里行间，以文字为媒介，从而需要学生能够在充足的阅读时间当中自主的寻美的存在，强化自身的精神世界，构造出专属于自身的美的概念。美育教育就是在不断学习的过程中促使学生不仅从外在形成良好的审美标准，同时在精神世界当中探索形成美好的品质，在英语阅读当中发现了众多存在美的内涵就会促使学生产生发现美的欲望，从而更好的在英语阅读当中满足美育教育。从英语教学内容上来看，英语的听、说、读、写等基本技能类课程中渗透着各种形式和意象上的美。

2.2创造美

不仅需要在英语阅读当中感知美、发现美，更需要结合英语阅读进行美的创造，促进在阅读当中使学生的身心进行充分的连接，让学生感受到“美”是在成长当中必不可少的组成部分，在形成良好的审美之下能够结合实际将美运用在成长中，让“美”常与学生相伴，基于英语阅读进行“美”的思考就是对于“美”的创造。例如在文章当中针对于人物的自述阅读中人物自身的内心独白，让学生在对话当中体会人物的感情，模拟人物进行深层次感受阅读，从而更好的体会文章的主旨，通过对于自身对文章的人物的理解从而基于学生自身的认知创造出“美”。而为了能够在高中英语阅读教学课堂当中提升美育教育存在感，则需要确保学生能够在英语阅读当中形成创造性思维，感受英文之美。其根本上在于以严谨的逻辑结构敢于打破常规，从而激发学生的创造性美感，要求有关英语教师能够在阅读课堂当中设计情境教学，确保能够根据学生的实际状况对当前英语阅读课堂做出调整。打破常规，利用学生擅长的文字逻辑思考有关作者的思维，提出包括逻辑式、矛盾式以及质疑式的问题，或是安排有关观念上的讨论。或是辩论，促使高高中生能够充分参与到阅读课堂当中，而并不仅仅是像以往一样死板而生硬的阅读。借助于辩论环境，能够促使学生充分了解文章内容，从而选择一方观点，加强思维提升探讨辨析逻辑能力。

2.3陶冶美

在高中英语阅读教学过程当中，贯彻美育教育要求，有关英语教师其自身具有良好学术性研究，对于美具有独特鉴赏能力，高度重视美育教育的重要意义。确保能够在培养学生英语成绩的同时，不断培养学生的良好审美能力，深入贯彻落实陶冶情操。以提升审美的教学原则，确保学生在教室所创造的英语阅读教学环境当中，始终以较为积极的审美情绪全面提高审美意愿，从而形成更加浓厚的美育教育环境，全面摆脱以往功利式阅读风气，充实课堂阅读内容，包括教材文章在内的阅读内容，同时，也可以由教师引导开发基于课外阅读内容与环境，确保能够以更加丰富的阅读文章激发学生的想象力与创造力。

2.4鉴赏美

艺术美作为美的一种形态，它是艺术家创造性劳动的产物。在拓展延伸阅读教学中，语言知识点的学习固然重要，基于阅读篇章的文化赏析也十分重要。因此，授课过程中教师提供十大顶级香水英文广告语，并提供若干香水广告，以小组分享、网络平台词云展示的方式让学生自主阅读、感受。播放香奈儿香水广告、展示广告内容：iwearnothingbutafewdropsofChanelNo.5.这句No.5的广告语取自于著名美国好莱坞影星玛丽莲梦露所说：“我只穿香奈儿五号入睡。”也可以翻译成“不需要任何装饰，只需要几滴香奈儿五号。”通过小组讨论，学生在平台分享观看广告时的直观感受与体验，形成词云。一句简单的广告词道出对此款香水的喜爱之情，将香水比喻成有形的衣服和饰品，可以穿着在身上体味她的美好，有一种无限芬芳的超脱，点滴即可创造之感，十分美妙。播放CK香水广告内容：Weareoneforallforever．（我们同在一起，每一刻，每一人！）Begood.Bebad.Justbeyourself．（是好还是坏，只要做你自己就好。）引导学生对其富有张力的广告词进行赏析了解，感受CK品牌广告的生活主旨，感受时下具有时尚意识的年轻男女的文化观。流行不断推陈出新，唯有风格历久弥新。在产品精致的外表、精美的包装、优雅的内涵中，对学生进行视觉美感的培养，在多类艺术作品赏析中，赏析艺术之美，品鉴多元文化。

3结束语

综上所述，在高中时期正是促进学生形成良好审美的关键阶段，因此就需要将美育教育深入融合到英语阅读的日常教学当中，基于学生充足的精神食粮，增加学生对于美的体悟，为未来发展奠定良好基础。教学过程中运用美育教学能力提升的有效策略，给学生一个享受美的历程，帮助他们成为美的创造者。

参考文献：

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[3]方银龙,王若尘.试论高中英语的美育教育[J].英语广场(学术研究),2012(03):100+102.DOI:10.16723/j.cnki.yygc.2012.03.049.