积极落实“双减”，力促减负增效

积极落实“双减”，力促减负增效

陆洪宇

江苏省南通市通州湾三余初级中学  226000 

摘要:“双减”的目的是要有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担,但是中高考作为选拔人才的制度并未发生根本性改变。这就要求，在中学教学工作中,教师必须践行减负增效的教学新路径。既要减轻学生过重的学业负担,又要千方百计地提升教学效率。

关键词:双减 中学教学 减负增效路径

在传统的课堂教学中,教师授予学生知识,学生以老师为中心转动。教学质量则取决于教师在课堂上的教以及学生在课后的个人努力,由此可见,在中学阶段教育质量的高低是由教师的工作成效决定的。教师在教学方法上还存在着诸多不科学的做法,导致学生课业负担过重,学生家长怨气十足,家校矛盾突出。为此,落实“双减”，寻找减负提质新路径迫在眉睫。下面我从原因、做法等方面谈谈自己的看法。

一、课堂教学中存在的主要问题

(一)教师轻视能力培养

部分中学教师教学观念陈旧,平时缺少学习和研究，自我感觉良好,课堂上总是滔滔不绝从头讲到尾,把讲台当作自己的舞台。结果自己讲得累,学生却是一知半解。在教学上，只重视了传授知识，却忽视了培养和提升学生的能力。我曾经听过一节数学课,内容是平行线的判定。这位老师首先直接给出平行线的3个判定:1、同位角相等,两直线平行;2、内错角相等,两直线平行;1、同旁内角互补,两直线平行。然后简单粗暴地直接讲解例题，最后以学生做随堂练习结束。这位老师只是简单地传授了只是,完成了教学任务而已，缺少知识的发生、发展,以及知识的“开花”、“结果”。课堂上没有设计学生的合作、互动、探究等环节,学生学习能力很难得到培养和提升。

(二)教师教学方法单一

部分中学教师唯分数论，只追求考试分数,一味地抢时间上课,却不乐于学习、研究新的教育教学方法和理念。教学方法墨守成规，仍旧沿袭旧有的惯用方法，课堂上是“一言堂”，美其名曰以讲解为主,终其一学期的教学都是一支粉笔加一块黑板,课堂气氛如一潭死水极其沉闷,毫无生机。这样的课堂怎能调动学生学习的积极性？如果教师的教育教学理念和方法不能与时俱进,必然导致学生学习效率低下,考试成绩也不会出类拔萃。放眼于未来，这样的做法还会使学生丧失学习的发展能力。

(三)学生课业负担过重

中考这根指挥棒的存在，使得很多地方的很多学校普遍追求升学率,学生的课业负担过重便成了一种司空见惯的现象。“减负”成了一种口号而已,具体表现在:

1、学生作业量太大。

教育部门要求初中学生课外作业时间不得超过90分钟，然而根据各地实际调查,初中学生每天完成课后作业的时间都要超过2小时。特别是初三毕业班的学生作业时间往往要超过3小时，有时要做到深夜,学生应有的睡眠时间得不到保证。有些教师通过家长微信群布置学生作业,要求家长检查批阅作业。教师广泛运用题海战术,机械重复做题，不但不能有效促进学生成绩的提高,反而使得大批学生长期处于被动学习状态,厌学情绪猛增。

2、在校时间太长

尽管教育部门规定初中学生每天在校集中学习时间不得超过7小时，事实上很多初中学生一般七点前出家门,晚上要五点半以后到家。在校的时间达到10小时。参加晚自习的学生在校时间就更长。没有时间锻炼身体,没有时间和社会及家人沟通接触,两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书,这样很不利于学生的全面发展和能力提升。

3、校内减负校外补

也有一些地区的教育部门出台了很多针对学校的减负政策,使得学生在校学习的压力得到一定程度的缓解。然而中高考的压力尚在,于是出现了校内减负校外补的奇特现象。校外教育培训机构犹如雨后春笋般遍地而生,孩子白天在学校上课,晚上和周末就到培训机构如同赶场子一样继续上课。一些孩子参加校外培训的种类繁多,有语文、数学等学科类的,还有书法、乐器、素描等艺术类的。一年下来光花在校外培训的费用高达数万元,给家庭的经济带来很大负担,家长苦不堪言。

二、中学课堂教学减负增效的新路径

(一)教师加强自身学习,不断更新教育理念

教师要主动充电，重视教育理论的学习,不以工作忙为借口，多看教育教学专著、名家名篇，珍惜每一次的外出学习、教研活动的机会。专心听取专家讲座,同时做好笔记,及时总结反思,从而提升思想高度,提高个人专业素养。

努力提升教师教育教学技能,广泛开展提高课堂效率和减负增效的各种课题研究。教师要静心钻研教材,研究教学教法,研究学生学情。从学生发展的实际需求出发,不断推进课堂教学的改革,以改革促进课堂教学的有效性。

(二)打造高效课堂,实现课堂教学减负不减质。

繁重的学业不仅不能提高学习成绩,反而让学生的学习积极性备受打击。"双减"要求减去学生不必要的繁重学习负担,但学习成绩依然重要。我们应该把课堂教学模式不断优化，进而打造出高效的课堂，这样才能从根本上做到做到减负不减质。教师课前认真备课,备内容备学生，精心设计课堂流程,因材施教,让学生轻松学习,提高学生的学习积极性和学习能力,进而提升教学质量,让更多

的学习疑问能在课堂上得到解决,解放孩子课后时间,实现减负不减质。

(三)优化作业过程，制定减负提质的关键举措

作业是巩固课堂知识、锻炼思维、拓展提升的重要途径，但部分一线教师运用题海战术,盲目和大量地布置课后作业,这就导致学生课业负担急剧加重,并引发师生矛盾。日积月累,学生的学习兴趣荡然无存。高质量的作业不仅能让学生对学习产生浓厚的兴趣,减轻课业负担,还能提升孩子的学习成效,在日常的教育教学中发挥出重要作用。

1、压减作业总量和时长

严格把关，科学把控作业总量和时长。任课教师率先跳入题海，为学生精选适合当天教学内容的优质题,交备课组长进行筛选,年级主任统筹确定各科作业总量和时长。层层把关,努力减少重复、机械、枯燥的作业,严禁出现惩罚性作业,减轻学生作业负担。让学生拥有更多的时间进行拓展性阅读、体育运动、参与社会实践等活动。

2、实施作业分层布置

对于学业水平不同的学生，作业实行分层布置,增强个性化、多元化和弹性化,不断提高作业的针对性、实效性,充分满足每个学生个性化成长需求。譬如,学习能力较弱的学生只做基础题型,学习能力中等的学生完成基础题型，并尝试挑战有难度的题型,而学习能力较佳的学生可以直接做有难度的题型。

3、加强作业检查、批改和讲解

学生完成作业后，教师及时检查批改，适当面批，对学生来说也是一种督促。对于哪些作业质量较高的学生、取得明显进步的学生，教师要不吝表扬，多写激励性的评语,这样可以充分调动学生的学习积极性;对学生作业错误之处也要记载下来,课堂上方可有针对性的进行重点讲解。

(四)推动考试改革，掌握学生减负提质的内驱动能

1、减少考试频次

当下很多学校为了一些升学成绩,各种考试铺天盖地,压得学生喘不过气来。一些学生考试失败，垂头丧气,难于走出失败的困境,甚至出现抑郁情绪。为此,必须大幅减少各种考试。

2、科学命题

加强考试命题改革,让大搞题海战术的孩子无法赢得考试高分，让“双减”做得好的学生才能赢得考试胜利。不考难题、偏题、怪题,重点考察基础，注重考察能力和学科核心素养。只有当考试分数能真实地反映学生的思维品质和能力水平,“双减”才能得以可持续发展。

“双减”工作是党中央作出的一项重大决策部署,事关国家发展和民族未来。每一位教育人必须把握“双减”工作内涵,不忘初心,牢记使命,做学生健康成长的引路人。当我们教育人的课堂变精彩了，学生参与课外补习的积极性自然消退，从而回归正常的学习，这样才能从根本上真正实现学业减负。