“双减”背景下初中语文教学“减负增效”

“双减”背景下初中语文教学“减负增效”

文玲

涟源市六亩塘中学  417100

摘要：随着“双减”政策的落实，要求减轻学生义务教育阶段校内作业和校外培训的负担。因此，初中语文教师应转变教学观念，充分利用课堂时间，提高教学质量与学习效率，促进学生语文学科核心素养的不断提升，从而减轻学生学业压力和学习负担，促进学生全面发展。

关键词：初中语文；“双减”政策；减负增效

引言

提高学生的课堂教学质量是每个老师所追求的目标。在课堂上，教师要想达到教学目的，就必须通过不断的学习、创新的思维方式、优化教学计划、激发学生的学习兴趣、转变被动的学习状态。在初中语文课堂上，要取得较好的教学效果，就要不断更新教育理念和教学方式，充分掌握语文课堂的教学力量，使学生掌握语文课堂的知识，并使之达到预定的教学目的。

1“双减”背景下初中语文教学现状

1.1课堂实践活动不足

初中语文减负增效的活动并不多，课堂教学活动的开展，在很多学生心中是比较期盼的，因为通过活动的方式，往往可以激发学生的动力，让学生在成长的过程中得到更好的体验。但是从调查的结果来看，初中语文减负增效的课堂活动非常少。教师的课堂活动意识较低，组建课堂活动的时候，完全按照生搬硬套的方法实施，将课堂活动突然导入，给学生造成措手不及的感觉，这对于活动的综合部署，并不能产生较好的效果，由此产生的问题较多。初中语文减负增效的活动实施，并没有给学生带来较多的进步，很多活动的开展，完全是学生配合教师，并没有按照互助的方法完成，这种现象的出现，导致初中语文减负增效的活动价值不断降低，长期教育工作无法取得优良的成绩。

1.2学生课业负担过重

教师在为学生讲述语文知识时，涉及的相关知识没有进行优化，这就必然会影响学生的学习质量。教师在讲述语文知识时，没有创新教学手段，增加了学生学习语文的负担，学生在高强度的压力下学习，学习的效率以及质量不佳。教师在语文课堂教学中为了完成学习任务展开教学，安排课时比较多，语文课堂教学中学生为了完成任务而学习，缺乏思考，就会产生心理负担以及学习压力，身心健康受到损害。

2“双减”背景下初中语文教学“减负增效”的策略

2.1整合教学资源，丰富课堂内容

教师要在实践教学中采取创新的方式，以学生为主体设计教学活动。教师结合“双减”教育政策，实施“减负增效”教学方案，结合学生素质能力培养的需要，积极开发各种教学资源，拓展相关知识，丰富课堂内容，调动学生的学习热情，可以达到良好的学习效果，助力学生综合素养的提升。在教学资源开发以及利用过程中，要让学生成为语文课堂中的主体，凸显学生主动探究学习，教师要结合地域教学资源设计教学方案，有效地将课内知识和课外拓展紧密结合起来，调动学生的学习热情，主动深入探究新知。同时，减轻学生学习的压力，拓展学生思路，鼓励学生在课堂学习中积极思考，提高学习质量。

2.2增加课堂教学活动，实现寓教于乐

初中语文减负增效的活动模式，应根据学生的兴趣特点和阶段性的教学成果进行优化，尽量按照寓教于乐的方式完成。课堂教学活动的开展，要进一步抓住学生的优势、特长。《从百草园到三味书屋》一课的教学，可以在课堂上组织“知识竞赛活动”，内容以《从百草园到三味书屋》为主题，对于相关的知识点进行竞赛，包括文章背景、作者生平、社会背景等等，通过教师进行出题，让同学们组成4人的竞赛小组，随机进行提问，也可以进行抢答，给同学们打分。利用课堂教学活动的方法，更好的烘托课堂教学气氛，让同学们在学习的过程中不知不觉得到了快速的成长、进步，整体上的学习、探究也给出了较多的依据，未来的教育工作开展，能够按照新的思路进行优化。

2.3更新教学手段，提高学生注意力

语文减负增效的思路、方法要不断的创新，要充分吸引学生的注意力，帮助学生在长期学习的过程中得到深刻的感悟，打破灌输式教学的局限性，让同学们在学习、思考的时候，朝着更高的层次进步。《春》一课的教学，教师可以通过多媒体技术进行指导，针对文章描述的场景，通过视频、音频的方式进行教学，给学生塑造“春天”的情境，让同学们在体会、感悟的过程中得到较好的体验，吸引学生去学习文章。另外《春》的教学方式，还可以对不同地方的春天景象进行导入，由此可以让学生对于《春》的学习有一个正确的认知，在视觉上得到最直观的感受。利用新的教学方法进行引导后，多数学生对语文学习不再排斥，课堂上的学习效率较高，课后学习、思考的过程中也可以有效的回顾分析，加深学生的记忆力。

2.4采用合作学习法，提升教学有效性

在语文课堂中，语文知识的内涵是非常丰富的，为了使学生的综合素质得到有效的提高，老师要根据“双减”的方针，把学生作为主体，突出学生在语文课堂上的主体性，“减负增效”，使教学计划得到最优化，并付诸实施。在进行教学活动时，要把学生的学习情况与自己的语言知识的学习情况联系起来，这样，学生就不会有紧张感，反而会产生一种放松的感觉，从而提高学习的质量和效果。把合作学习的教学方式引入到课堂教学中，使学生与同学之间建立起协作、互动、明确的学习目的，从而激发学生的学习积极性。要改变传统的语言教学方式，提高学生的学习和探索动力，以达到“减负增效”的目的。

3结束语

初中语文减负增效的落实，打破了传统教学的局限性，各项教育工作的开展能够朝着正确的路线实施，整体上的教育工作部署得到了卓越的成绩。初中语文减负增效的时候，应构建全新的教育平台，针对学生学习过程中遇到的问题进行科学的把控，进一步减少教学的压力。初中语文减负增效的实施，一定要做好长远的准备，加强教学的创新。

参考文献

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[2]赵金.农村初中语文教学“减负增效”策略探讨[J].新课程教学(电子版),2020(13):99-100.

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