关于提高小学中段作文教学的几点思考

关于提高小学中段作文教学的几点思考

向莉

重庆市垫江县武安小学校 408300

摘要：作文是小学语文教学的重要模块，也是推动语文核心素养落实的有效途径，基于新时代背景下提高小学中段作文教育具有重要意义。提高小学生写作能力必须要面向作文教学的关键问题，对此笔者探索了“启发引导，提高写作兴趣、读写融合，领会写作真谛、注重评改，进行取长补短”三种教学方式，以期为提高小学中段作文教学质量与效率提供一定借鉴价值。

关键词：小学中段；作文教学；写作能力

小学中段作文教学的提高应注重方式方法的落实与应用，更要面向作文教学的实际问题，从学生身心特点角度出发进行系统性构建，以精准而又全面的提高作文教学质量。笔者认为第一要点要针对学生写作兴趣不足的问题，通过启发引导的方式来提高小学生写作兴趣，这是作文教学的基础性内容；第二要点应强调读写教学的互动融合，以读促写，以写悟读，领会写作的真谛，才会真正爱上写作和高质量写作；第三要点教师须利用评改环节，针对小学生的写作问题让学生更好的认识自己写作的优势与不足，以取长补短的目标为核心，实现小学生写作质量与效率的有效提升。

一、启发引导，提高写作兴趣

写作是面向生活，面向个人实践的，小学中段的学生普遍来说有了一定的生活经验，而让学生将这些生活经验编辑成文，显然也不是一件容易的事。因此，作为小学语文教师就更应注重围绕小学生的生活认知进行启发引导教学，我认为当学生的生活经验与生活认知能够相融时，学生的写作兴趣也便会迅速提高。

例如，在开展作文课时笔者有目的的带领学生参观一些课外的景或者物，如带学生参观我校的花园，让学生去野外观察游戏扩展学生视野等。笔者可引导学生从大自然中寻找自己的写作素材，从学生的生活兴趣中寻找与写作相融合的人物和物体。同时，对于学生写作兴趣的提高我也会为学生讲解一些写作方法，如自己的写作要先构思撰写成提纲，针对自己所感悟的思想要逐步的填充在提纲中，最后的工作就是修补完善，如认真思索字词的运用，并选择出自己认为最为合适的，对字词语句进行查漏补缺进一步的提高作文质量等。笔者认为写作是思维的外化体现，教师必须要引导学生将思维通过书面化的方式表达出来，一步步形成文笔脉络，让学生真正做到有话可写。

二、读写融合，领会写作真谛

读与写是相互促进的关系，想要提高小学生作文写作质量必须要借助阅读的力量，因此在提高小学中段学生作文写作质量上我们必须要重视阅读的教学。对此，笔者结合小学中段学生实际情况探究了以诗歌阅读来积累写作素材的方式，旨在借助诗歌的高度凝练和高度语言表达的特性来帮助学生高作文写作水平，同时让其更好的领会文章写作的真谛。

例如，品味诗歌的语言旨在掌握诗歌的脉络，认知诗歌就需要感受诗歌，感受诗歌最好的方法就是要斟酌诗歌的字、词、句，了解诗歌重点字、词、句的含义才会精准掌握诗歌的行文脉络，感受诗歌的古今异义才会用作者的思维来学习诗歌，品味的语言才会最为精准、最为直接。因此，在具体的课程实践中教师必须要认知诗歌积累这一教学方式，以促进学生能力的有效提升。。品味诗歌的语言要精准到诗歌的重点语句中，值得强调的是每个人与每个人的思维是不同的，因此品味诗歌的重点字词并非有固定范式，具体的实际中要重点结合自身的理解及诗歌所创的背景及作者所处的实际环境进行感受，只有让自己进入诗歌中，才会从诗歌的字词中进行精准感悟，也才会进一步进行诗歌的意象中，也才能进一步提高自身写作能力。

三、注重评改，进行取长补短

小学生写作质量的提高除了要生活经验的引导和日常的生活积累外，也应注重学生写作过程中的评改工作。良好的写作评改不仅能够让小学生们精准的认识到自身的优势与劣势，也能够进一步的激发学生的写作欲望，因此在作文的评改工作中教师应注重强调合理的方式方法，以精准、凝练的评改语言为小学生们指出问题，同时强调评改标语的合理应用，让学生更乐于接受，也更期望评改。

例如，教师可引导学生在自己评改自己的作文时准备一个记录本，针对自身所出现的问题进行实时记录，以便后续问题的整改与管理，如错字、错句、写作跑题等，配合老师的指导来自己给自己打分，同时学生也要记录自己的好词佳句及表现较为突出的地方，如应用了什么样的修辞手法，修正了多少自己的错误，教师可引导学生通过记事本的形式来有效提高自身的学习质量。另外，在互评阶段教师可引导学生记录他人的好词佳句，与同学进行套路询问好词佳句的出处以及自己写作时的思路，通过相应的借鉴吸收来有效提高自身的学习能力。笔者认为交给学生借鉴吸收是确保学习质量的基础，同时也是实现作文评改价值的重要手段，在实际教学中教师必须要注重培养学生借鉴吸收的能力。

总之，作文教学作为小学阶段的重要模块，实现小学生写作质量的提高必须要面向实际问题上，要让学生认识到写作的魅力，引导学生热爱写作并主动的去写作，学生的能力才会有所提高，语文核心素养也才会有效落实。

参考文献：

[1]刘利平.小学阶段写作教学的全程思考[J].语文教学与研究,2022(20):58-60.

[2]于洪敏.小学写作教学中的问题和对策研究[J].新作文,2022(27):40-41.