双减背景下的小学德育教育对策研究

双减背景下的小学德育教育对策研究

刘单单

内黄县第二实验小学

摘要：小学德育教育工作有效开展意义重大，小学生的可塑性非常强，在双减背景下，老师要真正的认识到德育教育的价值，以便于对此项工作进行有效落实。在小学德育教育中，需要注重资源整合，创新德育模式，丰富德育内容，加速学生优秀个人品质的形成，为小学生的成长提供持续动力。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

关键词：双减背景；小学生；德育教育；开展策略

一、小学德育教育中存在的主要问题

在部分小学教育中,许多教师在进行德育教育时多是采用说教的形式,对学生进行德育教育的形式只是停留在当学生犯错误后,针对学生的错误进行说教,引导学生了解错误的根源,并用较为严厉的言语对学生进行说教。这种教育方式无疑是效果较差的,它只能在学生出现问题后才能开展,无法真正从根源上培养学生的道德观念,让学生避免犯错。同时,这种说教的形式也可能会引起学生的抵触情绪,使学生产生逆反心理,对教师权威性的树立也有不良影响。因此,在日后的学习生活中,许多学生可能又会犯同样的错误,德育教育的效果显然微乎其微。除此之外,由于教师无法对学生有效地进行德育教育,学生自身也不会重视德育教育,既不能为学生良好道德品质的养成打下坚实基础,更不利于学生的全面发展。

二、双减背景下小学德育教育开展策略

（一）提高对学生德育的重视度

学校要组织教师进行相关培训,仔细解读"双减"政策的内涵,清楚政策背后的深意,从而转换过去轻视德育的思想观念,还原德育本质。学校还可以邀请教育方面的知名专家开展德育方面的讲座,教师和学生都可以参与,听取专家的指导。还可以和其他学校的教师进行交流学习,做关于小学生德育方面的主题报告,探讨在"双减"背景下,小学的德育教育应该如何开展,由班主任之间分享最前沿的教学经验和真实案例。在教学方面,教师要响应"双减"政策要求,对自己的课堂教学设计进行优化,尽可能在课堂上就让学生掌握本堂课需要学习的知识,提高学习效率,课后留有适当的作业巩固即可,不能有过多的作业量,为学生留出更多时间,减轻学生学习负担,让学生能全面均衡的发展。另外,教师应随时和家长进行沟通,通过微信群交流或者开家长会的方式,征求家长的意见和建议,让家长也能够参与到学生的德育教育中,通过家校结合的方式共同促进学生健康成长。最后,教师也要随时关注学生的成长动态,对德育教育的方案进行调整,不断创新德育教育的方式,增加学生学习的兴趣,重视实践,增强学生的切身感受。在德育教育实践后,可以安排学生写一篇感想,并在课堂上相互交流学习,为表现优秀且感悟深刻的学生做奖励,通过鼓励使学生的学习热情高涨。

（二）丰富德育内容

随着人民生活水平的逐步提高,我们发现小学生对于手机的沉迷已经超出了想象。经过不完全统计,百分之六十的小学生放学回家第一件事就是拿起手机,然后玩一两个小时的游戏。"双减"政策就是在此基础上提出的,因此也提出了著名的五项管理。因此,要求我们教师在加强德育管理时能够在"双减"政策的指引下,进一步丰富德育的内容,加强学生的睡眠管理、身体素质管理以及手机管理等。要告诉学生,每天要9点以前睡觉,早上早起要加强身体锻炼,锻炼出强健的体魄才能够保证一天的学习效率。其次,在班会课上要多强调手机管理的重要性,告诉学生手机的危害以及玩手机对于小孩子的不利影响,尤其要做好防电信诈骗教育。

（三）转变教育方式

传统的德育其实只强调在我们的口中,并未落到实处。为什么这么说呢?因此老师在做学生的工作时,多数时批评多于表扬。新的形势下做好小学德育教育给了我们启发,也许在与学生沟通时我们应该多采用激励的方式,让学生感受到老师对他们的尊重与赞同,这样可以更好地拉进小学生和老师之间的距离,构建小学生与老师之间的桥梁,也方便我们进一步推进学校德育工作。例如,老师或者班主任在上课是发现某位同学并未按照自己的教学进度来开展,反而在课堂中画起了人物像。这时候,按照一般老师的做法一定已经火冒三丈,要"收拾"这样不听话的学生。但是如果我们反其道而行,先夸赞学生:"画得真好看,你对画画很有天赋啊,真不错!"这时我们会发现学生已经开始不好意思,然后你再跟学生说:"你可以画一幅画送给老师吗?"学生必然答应,你再提要求:"但是要下课画给我哦,因此上课我们还要学习书本上的知识呢。"这样的教育模式下,我们既达到了教育学生的目的,同时也缓解了有可能发生的班级冲突。

（四）家校共育的落实

在"双减"背景下,虽然学生的学习压力得到了缓解,但是对于家长和教师的教育责任来说并没有减少。在该政策背景下,学生可以自由支配的时间虽然越来越多,但是在这样的过程中也同样会有新的问题产生,基于此就要求教师和家长相结合起来,以此来对学生进行正确的引导[3]。为了可以实现这一目标,在日常生活中,教师就可以借助新媒体平台来建立家长和教师双方的沟通桥梁,这样才可以更好的开展德育教育工作,以此来使得学生健康全面的发展得到保证。对于大部分的家长来说,平日都忙于工作,所以陪伴学生的时间是很少的。而在"双减"背景下,学生自由支配的时间逐渐增多,这个时候就需要家长花费更多的时间来给予学生陪伴。但是因为家长过于忙碌,没有时间到学校参加家长会或者是班级活动,这样家长就不能很好的了解学生在学校的实际情况。而学生在家里的时候,教师也不能了解学生的实际情况。这时教师就可以借助新媒体平台,如微信、QQ等,利用这些平台,教师就可以搭建一个让教师和家长面对面沟通的渠道,以此来更好的解决学生发生的德育问题。与此同时,还可以通过这些平台来构建班级群聊,这样家长就可以通过群聊来了解学生的实际情况,而且家长还可以借助群聊来针对学生某一时间发生的德育问题进行讨论,以此来制定合理的教育措施,进而对学生进行正确的引导。

三、结束语

综上所述，基于"双减"政策背景下,我国的教育形式的发展也有了新方向，要想在小学生的德育教育中收获良好的效果,学校和教师首先应该提高这项教学内容的重视程度，并且加强德育创新，锻炼学生的优秀品质和个人能力。

参考文献

[1]陈美娜.浅谈小学德育教育中生活化品德课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2022(06):251-253.

[2]张代波.“双减”背景下小学生德育路径探究[J].求知导刊,2022(07):98-100.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2022.07.015.

[3]莫熙姚.小学德育教育工作的落实途径探索[J].求学,2021(39):39-40.

[4]刘雅青.浅谈小学德育教育中的问题与对策[J].当代家庭教育,2021(30):161-162.