新课改背景下中小学班主任德育工作方法

新课改背景下中小学班主任德育工作方法

叶,晓 

浙江省丽水市青田县实验小学教育集团鹤城西路校区，323900

摘要：以往，中小学班主任开展班级管理工作的方式比较片面，总是向学生强调纪律的重要性，却很少考虑对学生进行德育教导，这样的教学方式不能让学生得到独立、全面的发展，中小学班主任班级管理工作的功能价值难以完整体现出来。鉴于此，广大中小学班主任要积极优化自身的班级管理工作措施，重视对学生进行德育教导，健全学生的品格，提升学生的道德修养，从而能够促进中小学班主任德育教学高效课堂得到良好建设。下面，我将对中小学班主任开展德育工作的策略进行一番阐述和说明。

　　关键词：中小学班主任；德育工作；策略

　　中小学班主任在立德树人教育原则的指导下，做好德育教学开展工作，可以让学生成长为德才兼备的人，为社会良好建设输送源源不断的人才，不断提高中小学德育教学有效性。为此，广大中小学班主任要注重渗透德育教育，健全学生的品格，提升学生的思想品质，从而能够取得中小学德育教学极为满意的产出。

　　一、组织实践活动

　　中小学班主任将学生从狭隘的课堂中解放出来，结合学生的实际学情，为学生组织多样的德育实践活动，可以对学生进行综合性的德育教导，促使学生得到健康和谐的发展。为此，广大中小学班主任要积极组织多彩的实践活动，对学生的各项能力进行有效锻炼，不断提升学生的综合素养。在具体的中小学德育教学实践中，我先为学生组织了大扫除活动，让学生打扫了教室以及校园的卫生，并鼓励学生结合活动说了说自己的感受。学生表示虽然干活的时候很累，但是看到自己的劳动成果，非常开心，养成了热爱劳动的良好行为习惯。然后，我带领学生参与了植树活动，并根据活动对学生进行了教导，使学生懂得了要和大自然和谐相处。最后，我带领学生参与到了各种志愿活动中，提升了学生的整体素质。总之，组织多种多样的德育教学实践活动，使学生感受到了中小学德育教学的乐趣，真正从内心爱上了德育学习，高质量地进行了德育学习与探究，获得了无可估量的中小学德育教学奇效。

　　二、联系学生生活

　　中小学班主任积极探索德育教学与学生生活之间所存在的关系，并转变以往脱离学生实际的德育教学方式，主动走进学生生活进行德育教学工作的开展，可以让学生快速与陌生的德育知识熟悉起来，促进学生获得事半功倍的德育学习效率，增强学生的德育探究热情。为此，广大中小学班主任要注重联系学生生活，让学生更有效地进行德育学习，从而能够取得最优化的中小学班主任德育教学开展效益。在具体的中小学德育教学实践中，我先为学生出示了以下图片：水龙头不关闭，一直流水，并让学生回答了以下问题：图片中的做法正确吗？我们应该怎样做到节约用水呢？有的学生表示洗菜、洗手的水可以用来浇花，冲洗厕所，有的学生表示不用水时，要及时关闭水龙头，还有的学生表示要用洗脸盆接水洗脸。然后，我结合学生的讲述，对学生进行了节水教育，提升了学生的节水意识。其次，我结合学生在生活中出现的不文明现象，如在公共场所大声喧哗，在景区乱涂乱画等，对学生进行了有效的德育教导，让学生反思了自己有没有出现过这些不文明行为，并引导学生进行了改正，使学生成长为了一个讲文明的人。最后，我结合学校组织的升旗活动，对学生进行了爱国教育，提升了学生的爱国热情。总之，联系学生生活有效开展德育教育工作，使学生在熟悉的场景中进行了高效化的德育探索，促进中小学德育教学取得了良好的效能。

　　三、营造德育环境

　　中小学班主任拓宽自身的德育教学思路，运用精彩可行的方式为学生营造一个良好的德育教学环境，可以增加中小学德育教学的魅力，让学生真正将自身身心全都投入到具体的中小学德育教学实践中，不断加深学生对德育知识的印象，促进中小学德育教学实效性得到稳定提升。为此，广大中小学班主任要注重营造一个良好的德育教育环境，让学生不再反感德育教学，而是兴致盎然地进行德育探索，从而不断提高学生的道德品质。在具体的德育教学实践中，我定期召开了德育主题班会。在班会开展中，我明确了班会的主题，如“文明有礼”、“诚实守信”、“公平公正”等，让学生说了说自己搜集的与这些主题有关的资料，在班会中进行了分享，促进学生构建了更为完善的德育知识网络。其次，我带领学生装扮了教室，在教室中种植了绿色植物，美化了教室环境。另外，我带领学生读了草坪、花坛等地方的宣传标语，使学生懂得了要爱护花草树木，增强了学生的环保意识。最后，我联系了学生家长，与家长一起对学生进行了德育教导，助力学生得到了更为长远的发展。总之，为学生营造一个良好的德育教学环境，使学生真正从内心感受了德育学习，有效培养了学生的德育素养。

　　总而言之，广大中小学班主任需要明确开展德育教学的必要性，并要积极整合多种精彩有效的德育教学方式，结合班级学生的实际开展高效的德育教学，对学生的各种素质进行有效塑造，让学生德智体美劳全面发展，从而能够取得中小学班主任德育教学的极大成功。

参考文献：

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[2]于涌泉. 建构“1234”工作机制  促进区域班主任专业化成长[J]. 辽宁教育,2022,(04):63-65.

[3]白玉权. “双减”背景下借助互联网实现中小学班主任专业化发展的行动研究[J]. 新课程,2021,(51):27.