巧创英语绘本，激趣导思进课堂

巧创英语绘本，激趣导思进课堂

钟秀娟

广东省惠州市博罗县园洲中心小学 516123

【摘 要】 英语绘本画面生动活泼，色彩明快，注重用图画讲故事，语言鲜活，富有情境，能为读者营造一个个奇妙的世界。在小学英语课堂中，合理利用绘本，重新整合教材内容，能激趣导思、能鼓励学生自主思考，能水润无声的培养学生思维还能提升学生审美能力和多元价值观。

【关键词】  英语绘本   小学英语课堂   激趣导思

英语绘本，有称为“Picture Book”，通过图画和文字叙述来表达特定主题或情感的读本。其画面生动活泼，色彩明快，注重用图画讲故事，语言鲜活，富有情境，能为读者营造一个个奇妙的世界。随着社会的发展，英语绘本教学成为了小学英语教育的新风尚。它是发展学生核心素养的有效载体。在小学英语课堂中，合理利用绘本，重新整合教材内容，能激趣导思、能鼓励学生自主思考，能水润无声的培养学生思维还能提升学生审美能力和多元价值观。今年，《义务教育英语课程标准（2022年版）》发布，大力倡导单元整体教学，并明确提出，教师在开放英语课程资源时，应敢于突破教材的制约，可选用与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧等学习材料。笔者以人教版四年级上册Unit 4 My home 教学实践为例，探讨巧创英语绘本，激趣导思进课堂。

人教版PEP小学英语四年级上册Uint4 C My home的主题是家里的居室及相关设施。主情境图通过展示家人和朋友间的家居生活呈现本单元的核心词汇和句型。Let’s talk 部分以“My home”为话题，寻找小猫为线索，引出问答句：Where are the keys? Are they...? Yes, they are. No, they aren’t. Let’s learn部分主要学习家中房间及室内家具和电器的表达：bedroom，living room， study， kitchen， bathroom， bed，phone，table， sofa，fridge。Let’s spell部分，学习字母u在开音节中的发音，同时要求学生能听说读写单词duck，cute， fun, use。Let’s do 部分学习与房间相关的活动。Ask， answer and write, Let’s play 和Let’s sing 则通过做游戏，问答吟唱等形式，增加学习趣味，让学生在有趣愉快的活动中学习语言，运用语言。

一、巧用英语绘本，激趣导思强化Let’s learn词汇教学板块。

词汇是语言的三大要素之一，是英语学习的关键。Unit 4 My home Let’s learn部分主要学习家中房间及室内家具和电器的表达：bedroom，living room， study， kitchen， bathroom， bed，phone，table， sofa，fridge。在精学教材的前提下，合理选择英语绘本进行拓展补充，学生同话题的词汇量会猛增，学习会更加得心应手。笔者在教授这部分时，增设了一个视频绘本素材《My Home》 Vocabulary by Elk Learning。绘本里除了有孩子们已学词汇，还补充了apartment，balcony，carport，closet，dining room, doorbell,downstairs,elevator,garage,hallway,mailbox,shower,toilet,upstairs等词汇。学生通过观看三次视频，小组比赛，看哪个小组掌握的词汇更多，调动学生的积极性，锻炼学生的小组合作能力和分工能力。课后，小组利用积累的词汇，制作词汇绘本，展示学生美丽的“家”。

二、 巧创英语绘本，激趣启思，优化Let’s talk主题教学板块。

人教版PEP小学英语教材从单元主题出发，开展Let’s talk板块，使学生会话活动更具有系统性，更能培养与提高学生的交际能力。课堂上巧创英语绘本，激趣启思，优化Let’s talk主题教学板块。Unit 4 My home Let’s talk 板块以“My home”为话题，寻找小猫为线索，引出问答句：Where are the keys? Are they...? Yes, they are. No, they aren’t.许多绘本的题材都来源于生活，设计走心的课堂，就是要创设真实的情境。笔者在拓展环节，增设了自编绘本《A lousy morning》阅读。通过阅读，分析与思考，摄取精华，逐步培养核心素养。《A lousy morning》画面呈现的是张鹏的卧室乱糟糟的，书本文具乱放，鞋子在床上，牙刷在地板上，书包在厨房里，用Where...? Is it...?等，表达张鹏早上寻找牙刷，鞋子，书包的故事，把学生的日常点滴升华到绘本中，增加阅读兴趣，提升学生的阅读能力

。

启思，也就是鼓励学生自主思考，启发学生良好的生活品质。笔者依托自编绘本的情境，让学生自主思考，为什么张鹏早上需要到处寻找物品，从中体会到“越收纳，越美丽”的真谛，联系实际，让学生大胆地表达自己的收纳习惯，学习“从生活中来，到生活中去”，引导学生养成收纳好习惯。

三、 巧创英语绘本，激趣促思，优化Let’s spell主题教学板块。

    人教版PEP英语教材Let’s spell 板块内容设计简约明了，给予了老师创造性的使用教材的广阔空间。《课标》提倡：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方法，提高教学效果。Unit 4 My home Let’s spell部分，学习字母u在开音节中的发音，同时要求学生能听说读写单词duck，cute， fun, use。笔者在巧创了一个新的字母绘本故事。字母e不会说话，孤独的住在最后的房子里，房子前有三个空房子，活泼可爱的字母u唱着歌走了过来，u,u,u, I sound u. 字母还是静静的呆在房子里，心里悄悄的开心起来，它不再孤单了。U呼朋唤友，来了s,住在第三个房子，就是use啦，三个字母开心的唱起来，use，use， use,use the knife. s 离开后，c 和t 又跑了过来，住在第1和3的房子，四个字母开心的唱起来，cute，cute，a cute cat。

促思即鼓励学生自主提问，促进培养学生思维的灵活性。任何学科的学习都在促进认知发展，也就是思维能力的发展。在这个简易绘本中，学生观察后会自主发现，e在词尾不也发音，u-e组合发u的本音，通过这个引子，自然习得u在开音节的发音，并培养了学生“见词能读，听音能写”的能力，也发展的学生观察，分析，判断的能力。

绘本资源丰富繁多，教师还可以巧创绘本，由此可见，教材与绘本能做到了无缝衔接。教师将教材内容置于一个合理的情境中，不仅便于学生理解，而且有利于激发他们的好奇心和求知欲，从“导思、促思、启思”三个方面培养学生的核心素养。

【参考文献】

[1]教育部.2022.义务教育英语课程标准（2022年版）【M】北京：北京师范大学出版社

[2] 张秋会、王蔷 . 浅析文本解读的五个角度 [J]. 中小学外语教学，2016.（11）：11-16

[3] 王蔷. 语言教学理论与实践课程［Z］. 北京师范大学,2018.