核心素养下小学数学信息技术高效课堂的构建措施探讨

核心素养下小学数学信息技术高效课堂的构建措施探讨

宋云

内丘县侯家庄学区明德小学

摘要：信息技术作为一种先进的教育教学技术，在小学教学甚至其他科目中都发挥着极其重要的作用。如今，信息技术已经逐步融入到教学课堂当中，对于教师来说，学生的知识获得和思维能力都有很大的提高。因此，学校在小学教育中要将核心素养培养与应用相结合，以构建更加高效的课堂。本文从提高数学信息技术课堂教学水平进行探讨，并结合教育实践提出相应建议。

关键词：小学数学 信息技术 高效课堂构建

一、小学数学信息技术课堂存在的问题

（一）信息技术运用手段单一

在小学数学课堂教学过程中，教师通常会采用多媒体教学来代替传统的板书、 PPT等授课手段。由于教师无法在课堂上对信息技术进行深入应用，因此学生们在课后很难及时对相关知识进行巩固和拓展，造成学生们学习兴趣较低。除此之外，信息技术运用手段过于单一，会导致教师无法了解不同学科间存在一定差异，因此就无法合理地安排授课时间。而多媒体教学这种形式能够最大限度地提高效率还能满足学生需要，它既可以有效地培养学生们计算机操作水平而且还能提高他们学习效率。因此，在小学数学课堂教学过程中教师必须根据自身实际情况合理、科学地运用这些手段，才能更好地提高整体教学质量。

（二）新媒体的使用程度还不够

如今很多老师都会选择使用网络上的一些软件，可以有效地将课堂中所学的知识以图片及文字等形式在网络上传播出去，将这些知识与孩子们在课余时间所学更好地利用起来。这就是互联网上与媒体技术相结合起来所产生的新的模式。可是有的老师由于对新技术没有加以重视，使用新技术的程度不够熟练。虽然说老师会运用互联网跟家长方便联系，但是无法在通过线上教学将新知识有效且及时教授给孩子。这种情况下，孩子们很容易对这些知识点产生恐惧感或者出现没有时间去学习新知识的尴尬状况，最后造成师生在课堂上无法进行互动交流的情况，这既不利于学生学习，也不利于他们掌握新知识。

（三）学生的主动性不够

教师在教学中要摒弃传统的教学方式和观念。如果传统的教学模式过于传统，那么在进行信息化教学时就需要教师不断地学习创新和改革，才能够使教育不断前进。这样学生作为学习新知识的主体就会主动地去学习，能够对知识的理解更加透彻并且能够将新知识运用到生活中。如果采用传统的教学模式可能会导致很多学生失去学习的积极性和主动性，导致他们无法将新知识很好地运用到生活当中，出现不会掌握或者不明白等现象出现。所以教师在进行信息化教学中应该不断地鼓励学生积极地思考问题，培养其主动且独立的思考能力。

二、小学数学信息技术高效课堂的构建措施

（一）全面构建数学知识体系

数学知识体系是数学学科发展不可或缺的一部分，是学生学习数学学科必要的知识。在新时代背景下，通过合理利用现代信息技术为教学内容提供支持，能够有效地促进小学数学知识体系的构建。由于数学课程是一门综合性学科，需要学生掌握多种相关知识和技能才能够学习到相应的知识。在小学数学课堂中，学生所学的数学知识往往是在传统的教材教科书以及课程标准之中获取的。随着学科间知识体系的不断融合与更新，教材内容越来越丰富、形式越来越新颖，课程标准也越来越具有挑战性。因此，必须结合现实社会需要构建出更具时代性及创新性的新旧教材知识体系对比图，在此基础上再通过合理利用信息技术构建知识体系进行新旧教材对比的工作尤为重要。教师可引导学生将数学问题进行分解，并通过信息技术手段进行演示，来证明自己的思路是否可行。例如在上《角的初步认识》一课时，教师首先利用电脑演示画角的步骤和方法。演示前，教师提出“画角时我们应该首先做什么，然后做什么”的要求，让学生带着问题去思考观察，电脑演示步骤。然后老师又在黑板上重复一遍画角步骤，使学生更加明确，最后再让学生独立画角。这种教学设计既能让学生理解其学习过程，还能加深对知识的记忆。

（二）以学生为中心，注重学生创新思维的培养

当前，我国正在积极推进素质教育，小学数学教学也应进行相应的改进和优化。在传统课堂教学模式中，教师往往以讲授为主，关注学生课堂学习状态及学生学习情况，忽视学生个体的独特性。因此，教师在进行小学数学教学时要充分尊重小学生群体特征和身心发展规律，合理运用计算机与小学数学相结合，提高学生学习数学的效率、学习兴趣以及获得更多认知能力和实践能力。要想使师生之间达到高效沟通协作，首先必须以学生为中心，要尊重学生创新思维。例如在《立体图形的分割与组合》这一课时就以“三维空间”和“平分”为设计内容，通过软件来设计活动情境和图形，让学生发挥想象力去思考一个立体图形是由哪些平面图形所组合而成，使学生直观地了解立体图形的形成以及分割过程等来让中小学生学会创新思考和交流互动。

（三）引入“情境”教学法，有效激发学生学习兴趣

在数学信息技术课堂教学中，教师充分利用各种信息技术资源进行教学。这样可以提升学生学习数学的积极主动性，激发其学习兴趣，培养其核心素养。在传统数学教学存在着一定弊端，因此可以尝试将教学活动进行改进和优化。为激发学生学习数学兴致，教师可以在课堂中充分利用多媒体设备为学生呈现课件内容，例如在人教版一年级数学《认识图形（二）》中，老师可以通过多媒体塑造一个沙漠的场景，将长方体、球体、圆锥体、圆柱体这些几何形体以学生感兴趣的玩偶形式出现，他们各自在沙漠中留下了足迹。通过创设这样的动画情境来吸引学生的兴趣，然后迅速提出问题：这些玩偶的脚印是什么形状的呢？从而引发学生思考，将脚印抽象出来，回归到数学问题中并告诉学生：这些就是我们今天所要学习的内容。学生带着强烈求知欲，一定会积极地参与到课堂活动中去，如此一来课堂教学效果就事半功倍了。

结语：

随着信息技术手段在小学数学教育教学中的广泛应用，信息技术也在不断发展更新。新的学习环境和教学模式对学生的成长有着极大的影响，在教学中应该注重传统观念的颠覆与更新。在信息化教学中可以利用多媒体等先进的教学手段替代传统的教室教学形式，构建出高效且创新的小学数学教学的新模式。

参考文献：

[1] 谭美娥. 核心素养下小学数学信息技术高效课堂的构建[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2021(20):30.

[2] 张雪飞. 核心素养下小学数学信息技术高效课堂的构建策略探析[J]. 电脑校园,2019(11):2963-2964.