小学数学课外作业的设计与实践

小学数学课外作业的设计与实践

张丽蓉

四川省广元市利州区北街小学628013

摘要：随着素质教育的深入实施，在进行小学数学作业布置时，教师应该积极地落实双减政策的要求，做到减负增效，并通过优化作业形式来提升学生进行作业的热情，让学生感受到作业的乐趣，从而高效地完成教师布置的作业任务还能帮助学生完成知识的理解与巩固，进而促进学生作业效果的有效提升。本文通过在小学高年级数学课外作业布置时，积极地创新作业的形式，丰富学生的作业内容，来促进学生学习能力的有效提升，教学效果显著，以希望为其他教师提供参考。

关键词：小学数学；课外作业；设计与实践

作业是课堂知识的巩固和延伸，在针对小学高年级数学课外作业布置时，教师能够改变传统单一、模式化作业的布置形式，而是结合学生的学习需求来进行作业的布置，让学生积极主动地完成，促使学生养成良好的作业习惯，从而能提升学生的作业质量。

一、注重学生个体差异，设计梯度式作业

由于班级中学生的认知能力和接受能力存在着一定的差异，对于课堂知识的巩固也会有所不同，因此教师可以结合班级中学生的学习情况来进行差异化作业布置，能针对班级中不同层次的学生进行不同课外作业的布置，能让学生的学习能力有所提升，还让学生获得了良好的作业体验。例如：教师将班级中的学生分为三个层次，第一个层次即为优等生，第二个层次为中等生，第三个层次为学困生。教师将班级中学生的学习能力以及平时的作业情况进行有效地整合并及时进行档案的建立，针对学生平时的作业情况进行记录和分析，然后了解学生的学习需求之后来实施分层作业的布置。针对班级中的优等生教师可以设置一些拔高类的作业，并增加一定的难度，让学生在完成基础知识的学习之后，适当地进行课外知识的拓展和延伸，能促进学生认知能力的提升，从而掌握良好的学习技能。对于班级中的中等生教师先让其完成教材知识的巩固，为学生出设一些难难度适中的习题来让学生进行完成，同时还让学生自主的找一些课外习题进行巩固，循序渐进地进行深入知识的学习。对于班级中的学困生，教师让其先进行教材知识点的整理，然后能运用思维导图梳理出教学的重难点，然后适当地进行一些简单习题的巩固，并让学生能够对于数学建立良好的学习兴趣，从而能够明确自身的目标来，向着这一目标努力。教师让学困生在进行习题解答时，先保证正确率，在进行作业布置时也本着由易到难的原则，层层递进能促使学生树立良好的学习信心，这样学困生有了良好的学习热情，才能高效地完成学习任务。教师针对不同层次的学生进行不同梯度的作业设计能让学生有良好的学习信心，从而能积极主动地完成，学生作业的质量也能得到有效提升。

二、紧密联系学生生活，设计操作性作业

小学阶段的学生活泼好动，让学生进行书面作业往往会逐渐失去兴趣而产生消极的心理，从而严重影响了学生的课外作业质量。因此教师可以结合教材的内容来为学生创设操作性的作业，让学生能够积极地动手实践，还能帮助学生建立数学知识与生活的结合点，引导学生能够将所学的知识应用于生活实际之中，达到学以致用的学习目标。例如：在进行“组合图形的面积”一课的作业布置时，教师让学生回到家中，将自己家的客厅拍一组照片并发给教师，让学生与家长配合来进行客厅边长的测量之后来进行计算其面积。学生在实践操作的过程中明确组合图形的面积计算方法是灵活的，多样的，从而培养学生的分割填补思维，让学生能够高效地完成教师布置的任务，进而发展了学生应用意识和解决问题的能力，学生对于这样的作业能有良好的学习动力，从而高效地完成。教师通过动手操作作业的布置，有效地拉近了学生与生活的距离，并感知数学学习的重要性，借助这种可操作性作业的布置还提升学生的知识运用能力。

三、拓展课外教学内容，设计开放性作业

教师在进行小学数学课外作业布置时，应该积极地挖掘教材中所蕴含的知识，拓展学生的思维，设置开放性的作业来帮助学生实现创新能力的提升。教师还能引导学生通过作业来掌握数学思想方法，进而实现自身数学素养的有效提升。例如：在进行“折线统计图”一课的作业布置时，教师让学生回到家中针对自己家的每个月的支出情况进行总结，并运用折线统计图来了解一年中消费支出最多的那是哪个月，通过这样的作业设计，让学生能够有良好的作业兴趣。同时在进行折线统计图设计的过程中能够建立良好的数据分析能力，同时明确折线统计图能给予生活带来很多方便。教师让学生完成折线统计图设置之后在下次上课时汇报自己的画图步骤的同时总结绘制的方法，从而能完善学生的逻辑思维能力，也能够提升学生的数学思维。

综上所述，在进行小学高年级数学教学时，教师通过优化作业设计来促使学生积极地思考，并且做好知识的内化与巩固，能够给予学生良好的作业体验，同时引导学生将所学的知识应用于生活之中，帮助学生感受到数学学习的乐趣，能提升学生的数学学习能力，进而实现了学生综合素养的有效提升。

参考文献：

[1]王红军.挖掘·设计·整合——小学数学课外作业设计的实践与探索[J].新课程,2020(34):218.

[2]朱丽娟.“互联网+”下小学数学课外作业的设计与实践[J].上海教育科研,2020(08):93-96.