小学音乐教学中农村学生识谱能力的培养策略浅谈

小学音乐教学中农村学生识谱能力的培养策略浅谈

王丽丽

永嘉县岩头镇中心小学   325116

摘要:随着时代的变化,人们对教育的关注也越来越多,他们已经不仅仅局限于成绩,更多的关注着学生的综合素质。识谱是农村音乐教学中很重要的部分,它对学生学习音乐的基础。所以,作为一名小学音乐老师,我们应该把重点放在培养学生的识谱上。擅长与弹奏的学生握手,有效地提高识谱的水平。然而,目前我国小学音乐教育中的识谱能力的培养状况并不尽如人意,其影响因素很多。其次,本文从农村识谱教学的不足出发,分析了识谱教学中存在的问题,并指出了提高识谱能力的主要途径,并指出了提高识谱能力的重要途径。

关键词:小学音乐;农村学生;识谱能力;培养

音乐既是一门学科,又是现代艺术的重要组成部分。乡村的教育资源比城市的教育要落后很多,所以，乡村更应该重视教育,音乐教学在乡村也应该做出成绩,让学生在农村也感受到音乐的魅力。掌握好音谱是学生学习音乐的必要条件;兴趣也是学习活动和接受教育活动的先决条件。农村的孩子,对音乐的了解并不多,缺乏音乐的基础,大多数学生都不熟悉识谱,有些学生甚至会产生排斥和畏惧。既然不能适应识谱的学习,那么就必须让兴趣成为引导,让学生在学习的过程中,积极的去探索,去接受,去享受音乐带来的情感表达。

1农村小学音乐识谱教学的现状

目前,国内对小学音乐教育存在着许多误区,如不识谱也可以唱歌,因而对识谱的认识不够深入，觉得只要能唱出来就好，其实,这样的演唱,仅仅是模仿,并不能让人真正的掌握这首歌,更别说进入音乐的意境当中了。农村小学的部分教师也意识不到音乐教学的核心首先是让学生的认识音谱。当前,我国乡村小学的识谱教育面临着两方面的问题:一是教师对识谱的认识不够准确,在教学中忽视了识谱,识谱与音乐技术的区别不大;而这些对小学生而言都无所谓,他们的目标是让他们"唱歌"。其实,这仅仅是"唱歌模仿",并不能让他们在音乐上有所收获。二是过度重视读谱训练以及视听练习。在阅读和音率练习上也存在着过分的偏重。在农村小学识谱教学中,老师们的主要精力和时间都集中在读谱训练和视听练习等方面,很多老师把大部分的时间都花在了识谱上,让学生们学会了基本的识谱知识[1]。控制音谱的精华很难掌握,对乐谱的认识一知半解，导致不会应用乐谱知识。并没有达到音乐教学的理念和目的,不仅不能促进学生的音乐专业素养,也不能培养学生的音乐学习习惯,更不利于学生掌握正确的学习方法。

2农村小学音乐识谱教学中学生识谱能力提升的策略

2.1引导小学生进行节奏体验

在小学开展的音乐教育中,重点在于提高学生的识谱能力,并能有效地将韵律经验法应用于教学之中。在识谱课中,老师要让同学们熟悉不同的音符,掌握好节奏,从而提高他们的识谱水平。透过乐谱,了解乐曲节拍中的强弱规律,加深对乐曲的认识,加深对乐曲自身的认识。《人教版》的音乐教科书涉及内容丰富多彩,精心挑选的有利于培养小学生心理健康发展的。教师要熟练、高效的掌握《人教版》的教材,使其真正做到"寓教于乐"。比如:让小学生模仿动物的叫声,让学生能够更好的掌握音位和时间的联系,增强学生的音乐经验和领悟,让他们更好的掌握音乐的节奏;激发小学生们对音乐的热爱,提高他们的识谱水平,让他们对音乐的欣赏能力得到进一步提高。

2.2强调器乐演奏的重要性

通过对乐器的巧妙运用,使小学生的识谱水平得到了进一步提高,而乐器的弹奏对提高小学生的识谱能力起着至关重要的作用,老师在正式开始演奏的同时,还可以指导学生们清唱唱名;而且,在乐器的辅助下,小学生们的识谱能力会得到进一步的提高,这对于提高他们的演唱水平也是非常有好处的。比如钢琴、手风琴、口风琴、口琴等。通过培养学生对自己乐器的音高的认识,培养学生的自信心。比如:人教版小学一年级的《快乐打击乐》,着重于用打击乐器来演唱,老师可以为学生们准备架子鼓,比如《两只小象》、《草原就是我的家》,这些都是小学生们比较熟悉的流行歌曲,而且它们的旋律也很有感染力,所以,在小学的音乐课本里,流行的流行歌曲是很重要的;老师要做好相应的教学工作,引导小学生使用打击乐器进行伴奏,增强学生的音乐认谱能力;此外,利用打击乐器的伴奏,也能加快调动小学音乐课堂的氛围,提高学生对音乐专业的兴趣。

2.3将音乐游戏融入到农村小学音乐识谱教学中

小学生的生理和心理年龄都比较小，他们喜欢新鲜事物，但自我控制能力较差，很容易走神。与其它的音乐课程相比,识谱的内容比较单调。在教学方法上,要重视提高识谱教学的趣味性,使学生在课堂上能主动地与老师合作,并能始终保持专注。因此,在音乐识谱的教学中,可以把音乐游戏与识谱结合起来,使小学生很喜欢玩游戏[2],通过音乐和游戏来提高学生的互动能力;能激发学生的学习热情,让他们克服恐惧,真正体会到音乐识谱的快乐。通过运用格律游戏,小学音乐老师可以指导小学生将不同时间的音符放在不同的格子中,使他们熟悉这些音符,并使他们参与到这个游戏中来;不知不觉中,在游戏中,识谱的抽象性被削弱了,小学生们可以通过动手和动脑来学习,并从中体会到音乐的乐趣,从而使学习音乐的乐趣变得更加容易和愉快。

2.4将多媒体信息技术融入到农村小学音乐识谱教学中

随着信息化进程的加快，我国的音乐教育也随之发生了翻天覆地的变革。农村教育要跟上时代步伐，把多媒体与教育活动相结合。在音乐识谱的课堂上，老师可以利用各种多媒体装置来进行听谱录像，使学生感受到新颖、生动的感觉，提高课堂的学习兴趣[3]；通过播放音效和图片结合的影片,让学生们在课堂上用生动的画面和声音来学习音乐。缓解学生在学业上的困难,使他们愿意接受乐谱,理解乐谱。

2.5将小组合作学习融入到农村小学音乐识谱教学中

老师们在讲台上讲课,学生们在教室里听课,跟音乐识谱是不搭边的,只有让学生们积极地思考,他们才会觉得有趣。这样既可以增加课堂的氛围,又可以提高识谱教学的效果。在这种情况下,小学音乐教师可以在课堂上进行团队协作,使学生在课堂上既能独立地进行思考,又能进行集体活动。一方面,探究式的学习可以让学生感受到学习的乐趣,另一方面,也可以促进合作、团队合作,增强合作精神,提高学习气氛。另外,在此过程中,还可以提高学生的自主性和创造性,使他们认识到,学习的本质就是要多学多想;而不是过分的依靠老师的催促和灌输。老师可以根据学生的音乐基本功和个性特点,把他们分成不同的组,这样,基础好的同学就能帮到基础较弱的同学,老师不再是课堂上的主导者,而是学生的引导者和帮助他们学习的朋友;让学生们在识谱上达成共识,让他们在课堂上享受到更多的快乐。这也有助于教学效率得到极大的提高。

3结语

总之,要从小学开始就注重学生音乐素质的培养,新一轮教育改革已经把小学音乐教学放在了首位,把重点放在学生学习音乐的技能上;要使小学生掌握好音乐,首先要有良好的音乐感知,而良好的感知必须要有良好的音乐兴趣,掌握好的音律知识是学生学好音乐的基本条件。要使学生们学会与跳动的音符握手,不断地提高他们的识谱水平,只有这样,他们的音乐教学才能有效地进行,才能有效地提升学生的综合音乐素养。音乐不仅是学生的需要，同时也是自身发展的需要。识谱教学是培养学生音乐素质、提升音乐技术水平的有效手段。在识谱教学中引入趣味可以提高教学效果,使学生获得更多的收益;这就要求我们在教学中不断地摸索,以达到更好的效果。

参考文献

[1]朱梦莉. 新课标下县级普通高中音乐教学存在问题及对策研究[D].郑州大学,2019.

[2]易戈. 小学低段学生音乐学习兴趣探索[D].西南大学,2020.DOI:10.27684/d.2020.001109.

[3]刘莹. 初中音乐新手教师课堂非言语行为研究[D].南宁师范大学,2019.