浅谈“对话式”师幼互动的实践策略

浅谈“对话式”师幼互动的实践策略

刘晓净

温州大学附属实验幼儿园   325000

摘要：对于幼儿来说，在幼儿园阶段培养其语言能力是幼儿园教学的一大重要目标，而语言能力的培养，则需要通过与老师或者同学的对话来进行，对话这与人与人交流之间的基本形式，也是幼儿园培养孩子的一种基本方式，通过对话式教学，可以让幼儿在牙牙学语中掌握基本的语言习惯，能够更好地学习如何去表达自己，对于幼师来说，对话也是和儿童的基本沟通方式，有效的幼师对话可以有力地推动儿童的语言学习。

关键词：学前教育、语言教育、对话、学龄前儿童

正文：对话是指两个或两个以上的人用语言去进行交谈，交换思想。对于幼儿园的对话式教学来说，老师与幼儿之间的对话，不仅仅是一种交流，更重要的是，在拉近和幼儿之间的距离，并且让幼儿通过和老师之间有效地沟通去学习到相关的知识，在幼儿园的教学工作中，和幼儿的互动是必不可少的，单纯的教学往往无法起到良好的效果，只有让老师和幼儿一起动起来，共同去学习，才能起到良好的课堂效果。

一、开展对话式师幼互动的必要性

1.1这是由学龄前儿童的心理状况特征而决定的，对于3到8岁的学龄前儿童而言，富有好奇心，有着十分的探索精神，是他们这一时期的重要心理特征，同时，这一时期的儿童正处于学习能力与专注能力养成的关键时期，他们喜好模仿成人的一举一动，通过学习成年人的语言与动作来培养他们对于世界的反应，对于老师而言，让这个年龄段的孩子们集中注意力去听老师讲课是不大可能的，只有通过这种对话式的互动，让孩子的注意力被集中到课堂上来，只有这样，老师才能更好地提高儿童的学习效率。

1.2，对话式师幼互动有助于老师及时了解儿童的心中所想，帮助老师更好地掌握学习情况，提高课堂的针对性。师友互动不是老师单纯地说，而是让学生也跟着老师一起去交流，在这种过程中，幼儿在学习的过程中所难以理解的，不能接受的问题也就随之被老师了解，老师就可以根据不同儿童反馈的情况，及时地调整课堂进度，帮助孩子们更快更好地理解课堂知识，并且可以拉近老师和孩子的距离，让孩子们更加信赖老师，让老师成为孩子学习路上的伙伴，促进孩子的健康成长。

二，如何开展对话式师幼互动实践活动

2.1，首先，老师要转变思路，对于以往的对话式教学而言，老师往往是主导者，引导者，将幼儿的答案向自己所需要的方向去引导，但这样往往忽视了儿童自己心中的所想，会导致儿童过于依赖老师，丧失互动的积极性，使课堂变成只有老师提问时才会回答的尴尬情况。我们要注意幼儿在这一个阶段学习的主动性培养，老师和幼儿都是互动行为的主体，我们应该允许幼儿积极主动地表达地表达自己，发表意见，让孩子们变成课堂的主人，幼儿园的课堂吵闹一点也无妨，只要老师能够把握住课堂的大方向，可以让孩子们在课堂上自由地积极地探讨，利用这种自由灵活的氛围，给孩子们教导知识，培养习惯，改变课堂单向互动为多向互动，使得幼儿成为学习路上的主动探索者。

2.2，重视对孩子们的情感投入，不要让对话仅仅局限于课堂与学校秩序的维护上。对于3到6岁的孩子来说，他们的思想还十分的简单，但是却对于情感表达十分敏感，他们会对主动的友好的人张开怀抱，但是却往往难以接受一个教育者的谆谆教诲。对于老师而言，要避免这种情况，不要让自己成为孩子眼中那个凶巴巴的训斥者，而是要成为他们的好朋友，好伙伴，和他们交流每天的心中所想；和他们讨论自己喜欢玩的、喜欢做的，让孩子们愿意和老师交流，抒发自己心中的情绪，分享自己每天的日常，这样既可以培养师生之间的互相信任，又可以让学生提高自己的语言表达能力。对于许多刚上幼儿园的小朋友来说，和父母的分离，常常会让他们处于焦虑状态，对于陌生世界怀有一种恐惧，这个时候老师就要多和孩子们交心沟通，让孩子们尽快从和父母分离的焦虑中走出来，让他们更好地迈出这走向世界的第一步。

2.3，老师要重视对于班级每一个同学的互动交流，而不能偏重于某几个学生。在幼儿教学过程中常常会出现这种现象，有的孩子天生活泼好动，乐于交流，喜欢和周围的小伙伴说说话，玩游戏，但是也有很多孩子天生比较内向，不太敢与其他小朋友一起玩耍，更别说和老师交流，有许多孩子甚至连上厕所都不敢跟老师说一声，在这种情况下，往往许多老师都会偏重于那些积极外向的，活泼开朗的孩子，把他们当作课堂的榜样，但是却往往忽视了对于那些不是那么外向的孩子的关注，长此以往下去，这样会导致一些孩子产生被忽视感，逐渐地变得愈发内向，不敢与人沟通。教师在授课中一定要避免这种情况，因为对于幼师而言，没有哪一个孩子是不重要的，开展对话式的师幼互动，就是要让所有的孩子都积极地参与到和老师的互动过程中，课堂的授课不再是几个学生的玩闹，而是所有学生的积极参与配合，老师们要更加关注那些内向，不太说话交流的孩子，让他们积极地走到台前，和老师进行互动交流，只有这样，才能够帮助他们克服心中的恐惧，逐渐地变得勇敢开朗，见到任何人都不害怕，勇敢地说出自己心中的话，让孩子们更加积极阳光快乐地成长。

2.4，和幼儿们构建情感交流桥梁，打开孩子们的话匣子。对于老师而言，怎么开始和孩子们的第一次沟通交流是最难的问题，往往老师直接地询问或者提问，会让孩子们害怕回答，反而效果不好，在这种情况下，老师就要学会构建和孩子们的情感交流桥梁，比如，构建植物课堂，让老师和孩子们一起去培养一盆植物或者养育一个小动物，在每天对于这些事物的培育和孩子们一起进行情感上的交流，逐渐地让孩子们放松警惕，敞开自己的内心，营造宽松的环境和自由的氛围，不仅让孩子们在这种环境下体会到老师的关注，也能够让学生们更加自然地和老师沟通。

结束语：一个幼儿能不能成长为一个乐观开朗？勤学向上的好学生，好孩子，取决于他曾经生活过的环境，对于老师来说，要帮助孩子们走出自己心里的小角落，通过对话式师幼互动，可以帮助孩子们更好地融入幼儿园的生活。

参考文献：

[1]唐燕娟.师幼互动，让幼儿学习更有效[J].好家长

[2]于广雷.幼儿园集体教学活动中师幼互动分析[J].家长