微课在初中科学教学中的策略初探

微课在初中科学教学中的策略初探

戴春菊

浙江省三门县海游街道初级中学317100

摘要:“微课”主要是以视频为载体，是记录教师通过结合课内外教学资源围绕着某一知识点或教学环节开展的过程。通过以微课的形式为学生展现出脉路清晰的教学环节，由此，提高教学的效率。对于化学课程更加重视实验教学，而微课教学更加精准、安全、高效的展示出实验素材，能够为学生提供高质量的学习内容。

关键词:微课初中科学策略初探

引言 :随着信息技术的快速发展，人人已经逐步进入到信息时代。在信息化社会领域中，微课运应而生。与传统的教学方式相比，它是对过去课堂教学资源的一种修正和反思，这也是时代发展的变革性尝试，对于提升教学效率有重要的帮助。

一、微课概述

随着教育改革的不断深入和信息技术的不断发展和完善，教育体系和信息技术共同融合最终得到了微课。微课在当前教育体系当中起到了非常重要的作用。“微课" 从字面来理解，就是运用信息技术，针对某个知识点的辅助学生进行学习而形成的短小视频。通常情况下，微课视频的时间为5至10分钟，其最为重要事，将知识点进行浓缩，其中包括教学重难点、练习测试、教学点评等等。微课教学的显著特点时间短、针对性强。微课改变了以往的教学模式。通过微课教学，大大提升了课堂的效率，同时，微课制作成相应的资源，以供学生随时查阅，满足学生个性化的需求，由此提升了学习效率[1]。

二、微课在初中科学教学中的重要性

在初中科学教学中，其中包含了很多抽象的知识点，学生学习起来较为困难。微课教学主要以时间短、教学内容精悍为特点，能够更好地满足学生的学习需求，在教师的引导之下，学生可以带着知识概念走进课堂，带着疑问走进课堂。通过微课展示的形式，能够加深学生对知识的理解，微课教学为学生概念，科学创设了一条有效的路径,为对应的章节知识提供了帮助,加大了学生知识体系的构建[2]。

三、微课在初中科学教学中的运用策略

（一）运用微课教学，转变课程教学理念

虽然微课教学时间很短，然而，在微课制作和收集过程当中，需要耗费大量的时间和精力。例如，在进行“家庭电路故障分析”的教学时，为了让学生能够直观的理解知识点与生活之间的联系，教师可以结合现状对学生进行分组，让学生进行探究之后，再根据现状来录制微课视频。通过这样的形式，不仅能够提高学生的学习积极性，同时能够让学生对知识点有一个全面的理解。更有助于帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生自主开展学习。教师还可以对微课进行调整，为学生创设良好的教学环境，更有助于促进师生沟通，转变课堂教学理念，提升教学效率[3]。

（二）运用微课教学，丰富实验教学内容

从某种角度来看，微课教学与传统教学相比有很大的差异，微课教学更具灵活性的特点。教师在传授知识点的时候，前面的理论将占据着较多的时间，学生在理解不到位的情况下，那么，前面理论的学习将占据很多时间，通过微课教学，能够丰富教学内容，加大学生对知识点的理解。

   例如，在学习《电路探秘》教室可以用微课教学的形式,将“滑动变阻器在电路中的控制作用”对相关难点进行设计，在这个学习过程中，让学生真正感知电流、电压、电阻三者之间的关系，加大对概念的理解[4]。

（三）运用微课教学，提高实验教学效果

教师在开展科学实验过程当中，要考虑合理性，由此，培养学生的科学严谨态度。然后在实际教学过程当中，有一不小时一页都是要由学生进行操作，因此具有一定的危险性，为了培养学生对实验的态度。运用微课教学能够给学生更为直观的体验，并提高学生学习效率。

例如，在学习“植物的根与物质吸收”教学内容时，需要对其植物吸收和失水功能进行研究。在对小麦进行培养时，我可以观察到，小麦先会长出根系，随后给根部涂上石蜡，再一次放到土壤当中，其实我们能够观察到培养出的根系吸水部位的状态。通过这样的使用方式，并不具有危险性，然而，需要花费大量的时间，教学难度较大，因此，教师可以运用微课教学为学生呈现不同的实验状态，通过一个完整的实验视频，不仅能够加深学生对知识点的印象，同时能够提高学生的学习兴趣，提升教学质量[5]。

（四）运用微课教学，提高学生学习热情

     对于初中学生而言，正处于青春期的转折时期，因此，这个阶段的学生具有一定的思维理解能力。初中科学对于学生而言具有一定的微观性和抽象性特点，很容易被学生所感知，具体体现在很强的理论性特点，难度系数较大，这种难度的出现为降低学生的学习兴趣，此时，图中科学教师可以秉承科学发展的观念，通过将微课和理论知识转为直观或者抽象的方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时能够提高学生的学习热情。

    结语

总而言之，随着社会的快速发展，微课在初中科学教学当中，教师要始终秉持着科学发展观的观念，由此弥补常规实验的不足之处，将微课教学的优势充分展现出来，提高学生学习的自主性，不断地优化教学内容，能够实现资源共享，学生也可以反复学习。为课在学生进行复习的过程当中，能够帮助学生找回学习记忆，提升自主学习的能力，促进学生全面发展。初中科学教师需要紧紧抓住时代发展的脉搏，将谓课教学与实际教学论为一体，提升教学的效率，实现教育事业的更大发展。

参考文献

[1] 张君兵. 当前微课在初中地理教学中的作用和前景探讨[J]. 当代家庭教育, 2020(12):1.

[2] 孙国芹, 李浩群, 许东来,等. 多学时机械设计基础微课教学改革[J]. 教育信息化论坛, 2021, 5(6):2.

[3] 陈晨, 王锦秀, 王岳,等. 数字媒体时代医学微课的设计与开发研究[J]. 中国数字医学, 2022(007):017.

[4] 赵玉晶, 王大伟. 微之“道”,课有“新”,思路“清”——微课助力美术课堂教学[J]. 中小学数字化教学, 2020.

[5] 江艳芳. "互联网+"时代下微课在小学语文阅读教学中的应用分析江艳芳[J]. 安徽教育科研, 2021, 000(016):P.83-84.