多措并举，构建小学语文低年级高效课堂

多措并举，构建小学语文低年级高效课堂

杨雯丽

昆山高新区紫竹小学

摘要：语文是一门工具性和人文性很强的学科。它不仅能够帮助学生提高自身的知识水平，而且还能够有效促进学生综合应用能力得到进一步的提高。而高效课堂既能帮助教师提高自己的教学水平，又能帮助学生提高自己的学习效率。且新课改明确指出，针对小学低年级的学生，教师需要改变以往的教学观念，采取多种多样的教学方式，为学生构建一个高效的语文课堂，从而帮助学生提高自己的语文核心素养。接下来，本文首先提出教师在小学语文低年级教学的过程中，构建高效课堂的重要性；其次，作出了相应的解决对策，以期提高学生的语文核心素养。

关键词：低年级；小学语文；高效课堂；教学措施

引言：在核心素养下，教师在开展教学活动时，通过构建一个高效的小学语文课堂，让学生在学习的过程中，逐步提高学习的兴趣，并有效培养学生的语文核心素养。但是，在当前教学过程中，往往会出现学生语文学习兴趣不高，不能有效理解课本中的知识等教学问题。因此，如何有效解决此类教学问题，并为学生构建一个高效的小学语文课堂，是教师当前亟待解决的问题。

一、基在小学低年级学生，教师构建高效语文课堂的重要性

（一）有效提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。教师在开展小学低年级语文教学的过程中，通过将教材中的重点内容和学生的兴趣爱好进行有效的结合，为学生创建出生动有趣的教学情境。学生在此学习氛围中，既能够拉近与教师的关系，又能够有效提高学生参与活动的兴趣。

（二）有效提高学生的综合应用能力

教师可以依据学生的现实生活，为学生进行难点知识的讲解，这样能够有效提高学生的语文思维和理解能力。另外，教师为学生讲解难点知识后，让学生将课本中的知识再次应用到其他的现实生活中。学生在这样的学习情况下，能够有效提高自己的综合语文应用能力，从而有效培养自己的语文核心素养[1]。

二、基于小学低年级学生，教师构建高效语文课堂的相应对策

（一）根据学生的兴趣爱好，开展故事教学的导入活动

故事情境教学法不仅能够引发学生的学习兴致，而且还能够有效激发学生的求知欲[2]。因此，在进行小学语文低年级教学的过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好，结合教材中的知识，选择合适的故事情境，从而为学生创建一个高效的课堂导入活动。但是，教师在创建课堂导入活动的过程中，需要注意以下两点：第一，教师需要选择全部学生喜爱的兴趣爱好，这样才能够让每一个学生都能进入课堂导入的情境活动中；第二，教师在选取故事的时候，可以借助多媒体视频的方式，为学生进行故事的展示，这样能够有效帮助学生提高自己的专注力。

以部编版小学语文一年级“吃水不忘挖井人”为例。首先，教师可以以动画的形式，将毛泽东在延安以身作则，亲自种地的事件，设计成微视频。其次，教师让学生观看该视频。然后，学生在观看之后，让学生分享自己的想法。A学生：“毛主席是一个热爱劳动的人。”B学生：“毛主席是一个不贪图享受的人。”学生通过对视频的观看，能够对毛泽东有了一定的了解，从而提升对后续课本知识的学习兴趣。除此之外，教师让学生分享自己的想法，能够有效提高学生的表达能力。

（二）以多媒体视频作为学习的媒介，创建生动形象的教学情境

根据《小学中低段语文课堂有效提问研究》得出，生动形象的教学情境能够让学生提高理解能力的同时，形成一定的思维习惯[2]。在为低年级学生构建高效语文课堂的过程中，教师可以以多媒体作为学习的载体，深挖教材中的内容，为学生设置出启发式的问题，从而帮助学生提高自己的阅读理解能力。但是，教师在创建教学情境的过程中，需要注意以下两点：第一，学生在遇到问题的时候，教师需要为学生进行适当的引导，这样能够学生提高自己的思维能力；第二，教师在设置问题的过程中，可以参考优秀教师的案例教学。

以部编版小学语文二年级“要是你在野外迷了路”为例。首先教师可以为学生设置如下启发式问题：“我们能够通过太阳掌握到什么技能呢？大自然还有其他的指南针吗？”学生在问题的启示下，能够提高自己的理解能力。其次，教师可以设计大自然科普指南针的视频，并让学生结合视频，对文章进行深度的阅读，从而得出正确的答案。然后，教师让学生发言。A学生：“大雁也是大自然天然的指南针，到了秋冬的时候，大雁的飞行方向就是南方。因为大雁是冬候鸟，到了冬天需要到南方过冬。”B学生：“蚂蚁的洞穴也是大自然天然的指南针。因为蚂蚁喜欢住在干燥的洞穴中，而且蚂蚁建造洞穴时，方向是面向南面的。所以我们能够凭借蚂蚁的洞穴来判断出不同的方位。”

结语：综上可得，小学生作为国家未来的栋梁之材，教师需要加强对学生语文核心素养的培养。因此，在具体的实践教学中，教师要与时俱进，以多媒体设备作为学习的载体，采取不同的解决措施，从而为学生开展高效的语文教学活动。只有这样，学生在学习的过程中，才能够有效地培养自己的综合应用能力，并进一步提升自己的语文核心素养。

参考文献：

[1]沈星雨. 小学英语教师课堂即时评价的现状研究[D].上海师范大学，2022.

[2]吴春妮. 小学中低段语文课堂有效提问研究[D].湖南师范大学,2020.D