大单元主题视角下高中化学课堂教学研究

大单元主题视角下高中化学课堂教学研究

严奇仙

福建省仙游县榜头中学  351200

摘要：当前我国教育部门以及相应工作者，在针对高中化学教学过程中，往往会带领学生采用大单元教学的方式，来对新知识进行相应学习。大单元教学的主体以及主要教学方式，只是针对当前课堂的学习主体以及相应大单元来进行对应的模块思虑解析。因此，带领学生展开相应大单元教学，能够有效的促进学生进行化学学习，对所学内容以及知识进行更加完善的吸收。本文就大单元主题视角下高中化学课堂教学研究进行分析，希望为高中化学教育工作者提供教学思路。

关键词：大单元整合；高中化学教学；教学对策；实践研究

引言

相关教育工作人员在对学生进行高中知识的教授过程中，往往会遇到学生在化学方面，出现初中知识与高中知识断层的情况。由此，教师如何在带领学生进行高中化学知识的教学，利用大单元整合教学的方式来推动学生，能够更加完善的进行循序渐进的化学课堂学习，提高最终学习效率以及相应的学习成果；目前其已经成为我国高中教学工作者在展开相应化学教学工作时，首先要面对并解决的一个问题。

一、大单元教学在高中化学知识过程中存在的问题

（一）知识面断层

由于目前我国在开展高中化学教学过程中，初中以及高中阶段存在有不同的化学教学要求以及学习要求；因而使得我国高中阶段学生往往会存在有不同程度的知识面断层问题。同时，不同学校之间对于相应的课程设置以及学科能力掌握要求各不相同，教师在进行化学授课的过程中，也存在有一定的视野局限以及教学内容局限问题，往往无法更好地带领学生进行更深一步知识面的拓展。

（二）教师工作过程中缺少相应的教学主体

部分化学教师在教学过程中，只专注于自身所要负责的教学任务，忽视教学工作的本质是教导学生能够熟练掌握当前学习阶段的相应新知识以及新内容。而由于化学教师在教学工作中存在着这类问题，使得教师自身教学方式相对较为单一，模式化教学相对较为严重，进而使得授课内容缺乏趣味性，无法完全调动学生自身的学习兴趣以及良好的课堂氛围，从而使得课堂教学质量相对较低，学生无法及时对课堂教学内容进行吸收以及转化。

二、大单元视角下高中化学的实践内容以及相应研究对策

（一）钻研教材内核来制定相应教学内容以及大单元主体

相关教学工作人员再对高中化学知识以及相应的学习内容进行教学过程中，需要牢牢把握当前新课标对于初中以及高中相应化学知识的掌握要求，并在这一基础上确立真正符合高中化学知识教学的相应大单元教学学习整体内容，具体而言，这一类大单元教学可以具体整合划分为：比如说在学习《氯及其化合物》这一课时，首先可以结合实际的生活提出“我们每天所必需的调味剂实验的主要成分是什么？”“我们洗衣服所用到的漂白粉、漂白剂，以及清洗厕所的洁厕灵都是属于氯的化合物，有一定的危害性，可以想到哪些其他物质能够代替氯的化合物？”；其次，引导学生进行讨论，可以用过氧化氢、过氧化钠代替氯的化合物吗；最后，教师可以通过对过氧化氢、过氧化钠与氯化合物两者之间的共同点和区别的解释，以此来提升课堂学习效率、提高学生科学素养，这样的大单元教学整合模式能够有效的促使高中化学教学内容产生对比，并在这一对比过程中建立双方相应的联系，以此来推动学生在学习的过程中，能够利用当前课堂教学知识来对先前学习阶段所学习的化学知识进行链接以及应用。合理运用这种大单元教学模式以及课程内容的对比，学生能够更好的发现当前学习阶段中，化学教学内容与初中阶段的化学学习内容，具有非常深入的承接性以及循序渐进性，初中阶段的浅显知识在进入高中教学阶段后变得更加深入，由此需要学生在学习过程中注入更多的精力，及时发现问题并对其进行思考，寻求老师的帮助。

（二）及时对学生的学习反馈进行整理以及分析

经过相关教育研究人员多年来的研究实践结果，可以得出，当前高中教师在进行化学教学的过程中，虽然也会利用现有的教材对授课内容进行相应的备课，但这一种备课方式往往会依附于目前教材中的章节性内容之中，每一节课所继续教学的内容存在一定的割裂问题，从而使得学生在学习过程中，无法运用教师所讲授的知识来对先前所积累的知识进行相应的联系以及运用，由此忽略了化学知识点之间的相互联系性。

因此，相关高中教师在针对当前教学阶段的化学学科授课过程中，需要对课程内所包含的相应化学知识进行提炼以及整合，将原本章节化编写的教材转变为大单元化的授课内容。教师在带领学生利用大单元教学的方式来进行高中化学知识时，要求相关教师在确定好相应教学内容后，还需要注重对学生进行整体思维模式的培养，以此来更好的进行有针对性的化学知识大单元教学。系统化理论化的大单元教学能够进一步提高学生在高中阶段对于相应知识的理解能力，进一步促进学生化学空间思维的形成以及完善。同时相关教育工作人员还要重视化学课程大单元教学内容的循序渐进性，以此来展开具有一定层次的化学学习活动，使得学生在化学学习过程中能够更进一步。

结语

在高中化学教学过程中，相关教师需要针对当前学生对于学习阶段中知识的掌握程度来进行相应教学。充分运用大单元教学模式来对高中化学知识进行整合以及融合，以此来促进学生能够在新学习阶段对过去所学的知识进行更加深入学习以及融会贯通。大单元教学方式目前已逐渐成为我国高中教育阶段的主要教学模式之一，由此相关教育工作人员需要进一步加强对于大单元教学的实践应用以及经验累计，以此来为高中生创造更加优良的学习环境。

参考文献：

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