童趣式动画情境教育在小儿哮喘雾化吸入护理中的应用

 童趣式动画情境教育在小儿哮喘雾化吸入护理中的应用

魏美娟，阿依古丽·司马义

新疆医科大学第五附属医院儿科，新疆乌鲁木齐830000

摘要 目的 分析童趣式动画情境教育在小儿哮喘雾化吸入护理中的价值。方法 抽取2020年2月至2021年12月间我院收治的小儿哮喘雾化吸入患儿58例作为本文的观察对象，并根据抽签法将其分成各有29例的对照组与观察组，前者接受常规教育，后者接受童趣式动画情境教育，对比两组不同的干预价值。结果 气道功能指标，观察组患儿的潮气呼气峰流速以及呼吸频率明显低于对照组，潮气量高于对照组，对比差异具有统计学意义（p<0.05）；患儿配合度，观察组高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论 在小儿哮喘雾化吸入护理中运用童趣式动画情境教育的价值显著，可推广。

关键词 童趣式动画情境教育；小儿哮喘；雾化吸入；护理

小儿哮喘是儿科多见病症，主要以频繁的咳嗽和胸闷为主要的表现，严重发作时，会导致端坐呼吸、鼻翼颤动、烦躁不安、口唇青紫等，如果不能及时缓解症状，则会因呼吸困难、诱发心力衰竭等，威胁生命安全。雾化吸入是小儿哮喘的常见诊疗手段，其可以快速缓解喘息、缺氧等临床症状，但因小儿年龄小，配合程度差，导致治疗效果极易受到影响[1]。因此，科学的教育指导干预尤为必要，而常规教育形式单一，忽略患儿的特点，导致护理质量不高。基于此，本文以我院行雾化吸入的哮喘患儿为例，分析童趣式动画情境教育的应用价值。

1一般资料与方法

1.1一般资料

此次研究入选者共计58例，均为2020年2月至2021年12月间我院收治的小儿哮喘雾化吸入患儿，并将其按照抽签法分成两组，即一组对照组，一组观察组。

纳入标准：（1）入选患儿均无传染性疾病；（2）具备完整的临床资料；（3）均符合哮喘针对标准；（4）精神、智力均正常；（5）具有一定的认知能力；（6）患儿家长均知情此次研究，且自愿参与。

排除标准：（1）近期接受过糖皮质激素药物治疗者；（2）伴呼吸衰竭、心衰、气管异物等疾病者；（3）伴多动症、精神类疾病、传染性疾病者。

对照组：本组29例中包括患儿女13名，患儿男16名，最小年龄者3岁，最大年龄者10岁，平均年龄为（6.72±1.21）岁。

观察组：本组29例中包括患儿女14名，患儿男15名，最小年龄者2岁，最大年龄者9岁，平均年龄为（6.61±1.04）岁。

上述资料对比无统计学差异性（p>0.05）。

1.2方法

对照组：常规教育：以口头教育和宣传手册为主，将雾化吸入的优势、必要性、预后、流程以及需要配合的工作告知给家长和能够交流的患儿群体，提升依从性，对于沟通不佳的患儿，需要以肢体轻触的方式安抚患儿，提升患儿的安全感。

观察组：童趣式动画情境教育：（1）组建教育团队，拟定童趣式动画情境教育方案，定期培训，提升组内成员专业水平，落实责任制，确保后续护理过程中，各个环节的有序进行；定期举办研讨会，针对于患儿存在的问题，提出解决方案，不断完善教育方案[2]（2）完善患儿的档案，根据实际情况，开展针对性教育（3）计划实施：演示童趣式动画情境教育，根据患儿的喜好制定动画小短片，内容以人物或者动物为主，反复练习雾化的流程以及要点，另一方面讲解目的以及优势，并注意观察患儿的反应和心理变化，多向患儿提出疑问，激发患儿的好奇心和信心，降低患儿对雾化吸入的抵触心理；为患儿准备一个玩偶，引导患儿与其模拟无话预演，消除患儿的恐惧感，在演练的过程中，以角色互换的形式来进行雾化模拟，并利用“很快就好、一定也不恐怖、一点也不疼”等安慰性语言来降低患儿的害怕情绪，如患儿表现良好，需要多给予鼓励和夸奖等，提升患儿的信心和安全感，在此期间，叮嘱家长做好陪护，及时针对可能出现的不良事件做好应对措施，耐心倾听患儿的感受，增强患儿的安全感[3-4]。

1.3观察指标

气道功能指标：包括潮气呼吸峰流速、呼吸频率以及潮气量。

患儿配合度：包括完全配合（无哭闹，自主配合）、部分配合（虽然有哭闹，但基本可配合）以及不配合（排斥、反抗、拒绝配合）。

1.4数据分析

    本文涉及的所有数据，均采用临床统计学软件整理。本文以SPSS25.0版本为主，将患者的所有对比资料进行整理，利用t检验分析，而计数资料则利用卡方检验，如组间对比结果为P<0.05，说明差异显著。

2结果

2.1 气道功能指标

详见下表一所示，气道功能指标，观察组患儿的潮气呼气峰流速以及呼吸频率明显低于对照组，潮气量高于对照组，对比差异具有统计学意义（p<0.05）。

表一  气道功能指标 （±s）

2.2 患儿配合度

如下表二所示，患儿配合度，观察组高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）。

表二  患儿配合度 n（%）

3讨论

雾化吸入是小儿哮喘首要治疗方式，但因小儿配合程度差，导致配合程度不高，增加排斥的心理，再加上雾化吸入过程中可能引发恶心呕吐等不良情况，更易降低患儿的依从性，降低治疗效果，因此，提升患儿的治疗依从性尤为重要。而常规的教育内容无法获取患儿的理解，导致干预价值不理想，为此，童趣式动画情境教育充分利用小儿的生理特点来完善教育模式，即：将教育内容制成动画情境小短片，并利用玩偶模拟的形式了解雾化吸入的流程、目的以及预后，消除患儿对雾化吸入存在的恐惧感，使其身临其境，以不同的人物关系，了解雾化吸入的相关知识，提升配合程度。结合本文研究可见：观察组患儿的气道功能指标均优于对照组；且观察组患儿的配合度显著高于对照组，上述对比指标均具有统计学意义（p<0.05），说明观察组所采用的童趣式动画情境教育模式的应用效果现在优于常规教育。

综上所述，行雾化吸入的哮喘患儿实施童趣式动画情境教育可以显著提升其依从性，缓解不良情绪，确保治疗的效果，值得推广。

参考文献

[1]庞利容. 小儿哮喘雾化吸入治疗实施全程护理对肺功能指标的影响[J]. 当代护理,2022,3(9).

[2]杨慧媛.全程细节护理对小儿哮喘雾化治疗的影响[J].中国医药指南,2022,20(21):175-177.

[3]骆晓燕,曾秀英,刘惠云.针对性护理干预模式在小儿哮喘中的临床应用效果及对肺功能的影响[J].基层医学论坛,2022,26(21):145-147.

[4]金翠翠.全程护理在小儿哮喘雾化治疗护理中的临床应用效果及对家长满意度影响研究[J].黑龙江医学,2022,46(08):1002-1004.