完善健全人格，促进快乐成长—关于乡村幼儿园德育教育的开展思考

完善健全人格，促进快乐成长—关于乡村幼儿园德育教育的开展思考

伍颖怡  ,李燕平 ,王媛源

广州市番禺区大龙街新水坑幼儿园   广东  广州  511491

摘要：加强德育教育开展是德育研究的主题，而研究德育的目标、内容、方法、手段等，是都需要效果作为支撑的。而乡村教师对于幼儿园德育教育工作的认知、态度以及具备的经验等，都是影响德育教育实际效果的重要因素。因此，作为新时期的乡村幼儿教师，应努力探寻有效开展德育教育工作的方法和模式，切实了解乡村幼儿当前的实际发展现状以及家庭环境，积极与家庭进行沟通、协作，从多个方面针对幼儿展开正确引导，使幼儿逐渐拥有完善的人格，得到健康长久地发展，在快乐的童年中茁壮成长。

关键词：乡村；幼儿园；德育教育

前言：从实质上来讲，德育就是培养人德性的一种教育模式。而对于幼儿期的教育教学来讲，德育是极其关键且重要的，是学校德育、终身教育的基础。德育教育的最终目标就是培养人的优秀品质，幼儿德育是为幼儿健康成长、人格完善、适应社会而全面开展的道德教育，激活幼儿热爱家乡、热爱祖国、热爱劳动、热爱科学的强烈情感，培养其良好行为习惯以及开朗、乐观的性格和心态。德育教育的开展非常重要，如果德育缺失，那么幼儿教育教学将是残缺的。由此，作为乡村的幼儿园，教师应加强对德育教育的认知与了解，重点开展此项工作，从不同角度促进幼儿健康成长，是其能在今后的发展过程中更好地适应社会、融入社会。成为国家、社会发展的优秀储备人才。

一、乡村幼儿园德育教育开展现状

在幼儿园教育教学的过程中经常能看到这种现象：家长开放日时，教师会邀请幼儿家长积极参与，而教师看到的都是幼儿的爷爷、奶奶或者姥姥、姥爷，很少有父母的身影，老人们聚在一起毫无忌惮地随意攀谈。之所以产生这一现象，主要原因就是，随着经济水平的不断提高，乡村中大多数年轻人都会选择到大城市发展，在大城市工作，将孩子留给家中的长辈照顾，在这些长辈的观念中，只要孩子吃得饱、穿的暖就行，学习知识那都是长大以后的事。而幼儿园就是看孩子，让孩子按时吃饭的地方。

其次，在游戏开展过程中，多数孩子都喜欢玩积木，所以教师会在桌子上为幼儿提供一样数量、形状的积木。当教师刚把积木放在桌子上时，有的孩子就会将积木快速地拿在自己手中，然后就会出现这种声音：“老师，xxx抢我的积木。”而这些现象形成的主要原因是：与城市的幼儿相比，乡村中的孩子缺少充足的物质环境、精神环境，孩子想将感兴趣的事物占为己有，在这些孩子的世界中，分享与合作是比较陌生的。

二、乡村幼儿园加强德育教育的方法

（一）利用一日活动开展德育教育，将德育渗透在细节中

幼儿园的一日活动中具有大量德育教育素材，而且拥有很多良好的教育时机[2]。因此，作为乡村幼儿教师，应充分掌握这些机会，了解每一个活动环节，通过细小环节加强德育教育。

比如，在幼儿清晨入校园时，应教会幼儿说“早上好”；在吃饭前应该教会幼儿洗手、排队；在进餐的过程中要教育幼儿安静进餐，食不言、寝不语；玩玩具的时候，要让孩子逐渐学会合作与分享；在与他人交流时应认真、安静地聆听，而不是随意打断。这些看似平平无奇的环节，但其中却蕴含着能让孩子受益终身的教育元素以及优质习惯。如懂礼貌、讲文明、遵守纪律、乐于分享、懂得合作等，这些良好习惯都存在于幼儿园的一日生活中。通过教师针对性、坚持不懈地培养，幼儿不仅会拥有良好的习惯，而且还会转化成现实生活中不可分割的一部分，幼儿将终身受益。

（二）利用节日活动开展德育教育，丰富幼儿体验

多数孩子都热衷于不同节日，不同节日的来临都会让孩子莫名的兴奋[3]。因为节日不仅代表着假期，幼儿还会拥有参与不同类型趣味活动的机会。由于乡村幼儿了解外界信息的方式渠道有限，所以更需要通过具体活动的开展加强幼儿节日体验。因此，教师用善于应用我国各大节日，让幼儿能在享受节日气氛的同时，拥有深刻的情感体验，以此推动幼儿的德育发展，使其拥有良好品质。

比如，组织开展的“美丽乡村”课题研究，举办“新水坑金牌导游”评选活动，在儿童节前组织幼儿了解新水坑，并确定由幼儿作为主体，增加主动性，积极参与，讲好新时代的新水坑故事。同时，在六一活动中，考虑到广州是一座包容的大城市，广纳四方英才，特举办以“粤讲粤开心，粤来粤美好”为主题的粤语童谣诵读活动，目的是让更多的幼儿和家长了解广州、读懂广州、爱上广州，帮助他们建立爱护家园的情感。在“母亲节”来临时，举办家长支教活动《家乡美食亲子制作比赛》，通过现场授课制作家乡美食，可以带领幼儿专心见证母亲在日常生活中对自己持续的、不辞劳苦的付出，同时借此机会，教师指导幼儿学以致用，动手制作母亲节礼物送给自己的妈妈，通过这一活动能加强幼儿对亲情的感悟和体会。在“重阳节”来临时，邀请幼儿的爷爷奶奶、外公外婆和父母一起参加《最美新水坑》亲子摄影大赛，通过摄影，增进三代人的了解，定格最美好的瞬间，让幼儿知恩感恩，让“敬老”转化成孩子生活中最关键的部分之一。

（三）以教师榜样作用开展德育教育，更好的激励幼儿

著名教育学家陈鹤琴先生认为：“幼儿园与家庭之间需要共同合作、相互协助，只有这样，才能让幼儿教育的奇妙作用得到发挥，独特价值得到体现。”幼儿教育并不是幼儿园单独作战，更需要幼儿家庭的协作、支持与配合。乡村中的幼儿主要与老人生活在一起，与幼儿接触时间最长的就是这些长辈，这些长辈也全身心地爱护孩子，但爱的方式存在一定误区。要想让这些长辈真正重视幼儿教育，则需要让其看到幼儿教育的实际效果。在孩子回到家后，主动给长辈做家务，表演才艺。这些细微的行为能让长辈真正体会到来自教育的力量。日常教师与老人沟通中，需要做到换位思考，适当地以老人角度出发，探寻合适的方法与模式，让老人真正意识到幼儿园的教育教学需要和家庭教育的积极配合，从而促进幼儿良好道德的品质形成，知道自身的言行举止会时刻影响着孩子的成长和发展。

（四）以和谐师幼关系开展德育教育，发挥正面作用

幼儿园德育教育工作开展会受来自不同方面的因素影响。其中，教师的影响最为深刻，教师与幼儿之间的关系也会影响德育教育质量。当和谐师幼关系形成后，且师幼之间具备扎实情感基础，那么孩子将会主动接受教师的教育和培养，并将教师视为自己的模仿榜样，模仿教师的言行举止。所以，作为幼儿的教育者、引路人，应切实发挥出自身的榜样作用，不断提高个人修养与能力，努力与幼儿成为朋友、亲人，以高度的责任心、充足的耐心与爱心，将更多有助于幼儿成长的知识和技能传授给幼儿。如果，教师的德育教育责任感、使命感较弱，与幼儿园所开展的教育无法达成一致，缺失一体化教育体系，那么将无法使幼儿形成良好的道德品质，教师的主导作用也无法得到发挥。

结论：综上所述，当前乡村幼儿园的德育教育工作存在明显误区和问题，教育的内容形式单一，主要以思想品德教育为主，缺少一定的系统性和长久性。德育教育所面临的主要困难就是孩子的个性差异性，无法真正做到因材施教。而针对这些问题，教师需要进行不断钻研和分析，探寻有效的德育教育方法，明确德育教育方向，将多元化的方法应用在德育教育工作开展中，从而培养幼儿良好的思想、品质、观念、行为、习惯等。

参考文献：

[1]刘正霞. 浅析乡村幼儿园混龄班德育教学的问题及解决策略[J]. 天天爱科学(教育前沿),2021,(01):5-6.

[2]贾婷婷. 乡村幼儿园大班班主任如何开展德育教育[J]. 幸福家庭,2020,(15):51.

[3]刘成. 乡村幼儿园思想品德教育现状探究——以亳州市Q区为例[J]. 教育观察,2019,8(06):88-90.