情景创设在初中英语教学中的应用

情景创设在初中英语教学中的应用

周琼

陕西省西乡县第五中学    723500

内容摘要：新课标下的初中英语教材，根据教学内容安排先有情景创设，然后导入课题，这样能迅速集中学生的注意力，使学生带着“好奇心”和强烈的学习欲望积极投入到课堂学习当中。如何在英语课堂教学中合理有效地进行情境创设，根据自己多年的教学实践,对初中英语课堂教学情境创设的常用途径归纳如下：

[关键词]  英语教学 情境创设

美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”这话一点不假，爱因斯坦也说过这样一句话“兴趣是最好的老师”。我觉得情境创设就是在激发学生的学习欲望和兴趣，使人的智力得到有效的发挥，甚至创造奇迹。

一、借助实物创设情境进行英语教学

借助看得见、摸得着的东西来演绎教学情景，这样更形象，更贴近现实生活，更能帮助学生理解教学内容。而且还能激发学生的学习兴趣，将抽象而呆板的书本知识与日常生活中接触的事物紧密联系在了一起。比如说，我把我手中的英语书倒着拿着，告诉学生：“Look at me, I’m  holding  my English book upside down. ”紧接着让学生们借助身边实物，用upside down这个短语进行英语造句，课堂气氛活跃，同学们也很轻松的攻克了这一难点。

二、借助游戏创设情境进行英语教学

一是创设竞赛型游戏。比如在讲初中英语冀教版八年级下册Unit2 Lesson 8:Why Are Plants Important?这一课时，我先在黑板上画一颗苹果树，但是树上没有苹果。然后让学生进行头脑风暴，用英语说出植物的重要性。每说出一条，就在苹果树上画一颗苹果，说得越多，苹果树上的果实就越多。最后，贡献最多苹果的同学，也就是说出植物重要性最多的同学获胜。这样不仅可以激起学生学习兴趣，而且锻炼了他们的反应能力。二是创设合作型游戏。根据新课标的要求，要让学生做课堂的主角，要求教师把课堂交还给学生，多创设一些合作学习的课题，比如在讲初中英语冀教版八年级下册Unit4 Lesson 23:The Internet—Good or Bad?这课时，我将学生分成两组，分别是正方和反方，确定一个辩题，然后进行辩论。正方辩题为：The Internet is good for study. 反方辩题为：The Internet is bad for study.双方根据辩题先进行组内讨论，整理要点，然后开展辩论赛。学生的思维在唇枪舌剑中发生碰撞，团结合作精神也在你来我往中得以加深。这样不仅加深了学生对知识的了解，更促进了学生之间友情的进一步发展，不是一举两得吗？

三、借助美妙的旋律创设情境进行英语教学

音乐是当代学生最喜欢的放松方式，在美妙的音乐里，他们几乎可以忘记学习的压力，所以我们教师应该借助英语歌曲来提高学生的英语学习兴趣和英语语感。比如在学习初中英语冀教版八年级下册Unit6 Lesson 34:Modern Olympics时，让学生跟着视频唱北京奥运会主题曲“You and Me”，使同学们在身心放松的同时，感受歌词中所传达的奥运精神。

四、借助对话创设情境进行英语教学

英语不仅是一个学科，它更是一门语言，只有在实践中不断运用，学生才能真正提高语感和口语表达能力。老师应在课堂中多创设一些有趣的情景对话，比如在讲初中英语冀教版九年级Unit2 Lesson 12:Guess My Hero!这课时，让学生用A提问B回答的形式进行对话，围绕一些英雄的事实展开，不断问答，直至猜出答案。如此一来不仅传授了学生课本知识，又让他们体会到了英语问答的乐趣。

五、借助肢体语言创设情境进行英语教学

肢体语言是最早的语言交流方法，形象而有趣，一个老师若是在讲台上从上课站到下课，那么学生必会产生视觉上的审美疲劳，看都不想看，更别说听了。老师的一举一动都是学生课堂上关注的焦点，一旦失去了他们视觉上的锁定，那他们必然是不想听你讲课了，所以在讲一些词汇时，老师可以通过语言来描述这些单词或者句子。比如在讲初中英语冀教版九年级Unit4 Lesson 23:The Giant(ll)这课时，用肢体动作表现出peek，wave softly，crawl, stretch out 等这些具体动作，帮助学生理解和记忆；也可以写出一些单词，让学生用肢体描述，起到活跃课堂气氛，帮助学生理解记忆的效果。

总之，在英语教学中，合理创设必要的教学情境，有助于激发学生的学习欲望，使学生主动思考问题，积极投入到自主探索、合作交流的氛围中。随着新课程改革的不断深入，在 “以学生发展为本”的教育理念的指导下，英语教学情境创设呈现出多姿多彩、百花齐放的态势。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在实际教学中，情境创设要具有真实性、实效性、目的性、发展性、和趣味性。这样不仅能诱发学生的兴趣和思维，而且情景交融，学生也能欣赏到美妙与和谐，享受到欢乐与满足，对学生人生发展影响深远，意义重大。