核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育

核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育

郑晓耿

揭阳市揭东区白塔镇桐联小学， 广东 揭阳 515526

摘要：语言学习的基本目标就是要能够用来交流, 教师在进行英语教学的时候，应该重视对于学生阅读能力的提升, 要让他们养成良好的语感, 也要让学生能够主动的去进行英语学习，有了浓厚的学习兴趣，教学效果才会更好。在核心素养教学理念下，更加重视对于学生的英语学习能力、英语素质的培养，这也是小学英语教学的重要任务，而英语绘本阅读教育对于提升学生的英语能力是有着相当显著的作用的，我们应该重视起来。

关键词：核心素养；小学英语；绘本阅读

导言：

随着社会的发展，教育事业也有了很大的进步，教学思想在发生改变，教师的教学观念同样有了很大的变化，在新的社会环境下，更加重视对于学生的核心素养的培养。对学生的核心素养的培养就是要培养他们的品格，素质以及能力，让他们能够更好的适应自身以及社会发展的需要。随着素质教育理念的普及，对于学生的核心素养有了更高的要求，也更加重视，良好的核心素养能够提高学生的学习能力，让他们获得更好的成绩，并且还能够促进他们的创新能力的发展，对于当代学生来说是非常有意义的。所以在进行小学英语教学的时候，教师也应该重视对于学生核心素养的培养，而绘本阅读教育对于这方面具有很大的作用，能够激发学学生的兴趣，让他们更主动的参与到英语教学中来，提高他们的英语综合能力。

1核心素养视野下小学英语绘本阅读教学的必要性

1.1吸引学生注意力，激发学习兴趣

小学生通常都是很活泼的，很难保持注意力的集中，容易被新鲜的事物所吸引，所以有学生听课不认真的情况，就会影响他们的学习效果。绘本有着鲜明的色彩，而且采用图文并茂的形式来讲解故事，这对于小学生来说是非常有吸引力的，也比较符合他们的喜好。所以用绘本来进行英语阅读教学，可以将学生吸引过来，提高他们对于阅读的兴趣。绘本有着精炼的语言，还有着丰富的图片，情节也都很简单，比较有趣味性，对于培养学生的英语阅读兴趣，是非常有效果的。

1.2贴合生活实际，开拓学生思维

小学生的理解能力还比较差，英语知识很多又需要进行记忆，对于他们来说学习的难度是比较高的，很难获得比较好的学习效果。采用绘本来进行小学英语阅读教学，就可以使英语知识和学生的生活更多的联系起来，能够更好的发挥他们的想象力，帮助他们去理解。绘本中的内容很多都和生活有关，比如说上学，养宠物这样的场景。绘本中的故事都是简单有趣的，又比较贴近生活，所以学生更喜欢参与。或者是让学生在课下去阅读绘本，这样可以帮助他们巩固课堂知识，对其思维能力进行拓展。

1.3填充教材教学资源，丰富教学内容

绘本和教材还是不一样的，前者是后者的补充，不过还是应该以教材为主。教材中的知识都是很系统的，比较全面，并且层层递进，能够很大程度上满足学生发展的需要。而绘本的内容则比较宽泛，非常地灵活，也有着浓厚的生活气息，趣味性以及交际性都是比较强的。所以绘本阅读教学是对于教材教学的填充，能够更好地提升学生各方面的素养。绘本中有比较生动形象的图片，而且也比较有趣味性，所以对于学生很有吸引力，让他们愿意去参与，所以教学的质量也会比较好。绘本的内容是比较丰富的，这同样是对于教学内容的填充，有助于提升教学的效果[1]。

2小学英语的教学现状分析

2.1教学中存在的不足

传统的小学英语教学方式，一般都是先由教师带领学生去阅读分析课文，教师会逐字逐句的讲解重点词句，直接翻译给学生。不过这样的教学模式下，一般都只是进行口头教学，很少会传授学生英语阅读的策略，没有对学生进行阅读能力的培养。很多时候教师采用的英语教学方法都比较落后，教学效果也就难以得到保障。比如说在进行阅读教学的时候，就会花费大量的时间进行单词或者短语的讲解。或者是在面对新单词时，他们就是直接讲解单词的固定搭配以及习惯用法。他们希望通过这样的方式加深学生的记忆，不过因为过程比较枯燥，有时候反而会引起学生的抵触，降低他们对英语阅读的兴趣。采用这样的方式进行教学，会导致学生的思维固化，限制他们的发展 [2]。

2.2学习中常见的问题

2.2.1学生的阅读量小

在新课标实施以后，学生有了更多的内容需要去进行阅读，这虽然有助于提升学生的能力，不过同样也出现了新的问题，比如说学生需要面对更多的生词，小学生本身的识词量就是非常有限的，往往会导致他们在进行阅读的时候，很多内容无法理解，这样会增加他们阅读的难度。时间长了就容易导致他们对阅读没了兴趣。很多学生他们课外阅读的时间都是非常有限的，他们只能通过课堂来进行知识学习，因为阅读量比较少，所以无法有效提升他们的理解能力，这样就会造成恶性循环 [3]。

2.2.2依赖查询类工具

英语阅读经常会应用的英语词典，而是在快速阅读的时候，大量查字典虽然会比较方便，不过也会浪费很多时间，而且容易限制学生的独立思考能力。

3核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育

3

.1选择贴近生活的教学内容，让生活成为英语课堂学习的主体

要选择与小学生实际生活比较贴近的英文绘本，确保小学生能够轻松的理解，符合他们的兴趣爱好，可以吸引学生，让他们的阅读的时候去进行思考，培养他们的思维能力以及情感。要引导学生去讨论，表达自己的想法，促进其思想能力、英语思维的发展 [4]。

3.2引导和帮助学生寻找克服学习困难的方法

在进行英语绘本阅读教学时，由于学生的学习水平和学习能力不同，绘本选择的标准很难确定，难度过大容易让学生对英语阅读产生畏难情绪，不利于阅读教学的开展，难度过小又不利于学生语言能力的提高。因此，教师可以根据实际的教学内容，引导学生合作阅读绘本，以均衡学生之间存在的学习能力差距，同时促进课堂教学目标的实现[5]。

4 结论

核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育，能够在提高学生英语学习能力的同时，增强对学生自身修养、人文关爱的培养，使其具备自主发展、团队协作、合作参与意识及创新实践能力。教师要在教学过程中，重视个人教学理念及教学方式的改变，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，适时引导其学习思维方式，促进其个人行为能力的提高，实现教书育人的教学要求。

参考文献：

[1]许蜜蜜.核心素养视角下小学英语绘本阅读教学研究[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(02):140-142.

[2]谢春英.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):184.

[3]苟萍,侯博.英语学科核心素养背景下小学英语绘本阅读[J].林区教学,2019(08):85-88.

[4]兰爽,李英涛.基于英语学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究[J].海外英语,2019(08):191-193.

[5]梅琰.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].西部素质教育,2017,3(15):56.