双减背景下如何提高农村物理课堂效率

双减背景下如何提高农村物理课堂效率

刘君玲

陕西省咸阳市泾阳县云阳镇中学  713703

摘 要：为落实双减政策要求及加快农村物理高效课堂建设，文章以双减背景下如何提高农村物理课堂效率为研究内容。对双减政策下提高农村物理教学的意义进行分析的基础上，论述了相关提高农村物理课堂教学效率及质量的措施，旨在为我国农村物理课堂教学效率提升提供理论指导与帮助。

关键词：双减；初中物理；农村物理课堂教学

引 言：双减政策下我国农村物理课堂教学有了新型要求与变革，基于传统授课环节的应试形态逐渐演化为物理学科综合层面的探究走向，依托双减政策指导构建符合学生认知规律及发展的物理课堂，以此减轻学生学习压力及学习负担。

1 双减政策下提高农村物理教学的意义

1.1提升教师能力水平

传统教学实践中，教师要想取得成功，必须要有更多的精力投入，大量课程内容及知识灌输造成学生承受过大的学习压力。与此同时，沉重的学业负担也对学生的身心发展造成了很大的影响。“双减”的实施，给农村物理教学带来了新的契机。教师在农村物理教学中开展减负增效的探索，能切实有效地提高课堂教学质量和教学效率，同时，还可以提高教师的教学水平等。

1.2促进学生健康成长

由于农村物理课程繁重，使学生产生了厌学心理，过度紧张造成了学生的过度行为。因为学业表现与心理健康息息相关，在考试中获得理想的成绩会使学生产生正面的情感，而在考试中表现欠佳则会被家长责备，从而使其产生负面的情绪，从而对其心理健康造成不利的影响。此外，教师安排了大量的低效的物理作业，占用学生的时间，严重地影响了学生的健康成长。在“双减”的情况下，农村物理教学能够有效地减轻学生的课业负担，从而达到让学生充分休息的目的。

1.3减轻学生心理压力

农村物理教学中，教学方法往往采用“填鸭式”的教学方法。测试方法还经常以笔试的形式测试学生的教科书知识。而在这个过程中，学生只能被动的接受，这对学生的创造性发展非常不利，且作业的繁重也会给学生的思维和创新能力带来很大的负面影响。“双减”是解决目前农村物理教学费时、低效的重要措施，它可以通过优化传统的教学方式，减轻学生的学习负担，从而提高农村物理教学的效率，培养学生的物理核心素养，促进学校的健康发展等方面具有深远意义。

2 双减政策下提高农村物理课堂效率的措施

2.1基于现代化技术手段，构建高效课堂

双减大环境下，农村物理教学要重视提高课堂教学的有效性，同时要注意培养学生的自主性、主动性，以此才能最大限度地提高教育教学的质量。因此，必须在农村物理教学中运用信息化手段，提高教学效果，使学习更加直观生动，提高学习效果。同时，在实际教学中，也要丰富教学资源，提高学生对物理知识的学习兴趣，从而提高学习的效果。例如，在“动作描述”的相关知识内容的教学中，可以首先通过多媒体技术对学生进行机械动作的视频播放。比如在空中飞翔等食品，使每个学生都能在课堂上主动地参加课堂教学，并对其产生浓厚的兴趣。通过教学，使学生能更好地理解理论。利用多媒体技术对特定问题进行仿真，使学生认识到参照物的基本概念，了解其运动与静态，以达到最佳的学习效果。在双减的大环境下，应重视对传统教学方式的突破，以达到最佳的教学效果。农村物理是一门逻辑很强的学科，在农村物理教学中会遇到很多问题。在实践中，通过对教材内容的正确理解，可以有效地减少物理教学的困难，从而使物理教学的质量得到进一步的改善。在教学过程中，运用多种多媒体手段进行教学，使学生充分感受到物理知识的魅力，从而达到提高教学质量的目的。如果是关于“浮力”的知识内容，那么在教育教学中，则可以通过多媒体的形式向学生呈现出相应的知识内容。以此可以使学生在课堂上有更多的感觉，在课堂上解决一些疑难题目，使学生对所学知识有更深刻的理解。在多媒体教学中，还可以对学生进行思维训练，提高教学质量。

2.1结合生活现象教学,提高学生理解能力

在农村物理教学中，许多与现实生活紧密联系的物理知识，要注重与生活紧密联系，培养学生的理解力.教师在谈到液体的改变时，要摒弃以往照本宣科式的教学方法，要通过结合生活实际对物理现象进行解释。对此，如何将课堂教学的效果最大化，以有限的时间和内容来激发学生的探索热情，促进学生学习的发展，必须抛弃盲目、机械重复、低效、低效和低效的教学模式。高品质的教学方式，可以使学生在学习过程中，有针对性地进行知识的测验；例如在早晨，有些学生的窗户上虽然没有水，但是却会有水珠从窗户上滑落，即液化。

2.3培养学生的综合素质

课堂教学对于学生在课堂上的学习和巩固已学的内容起着举足轻重的作用。在双减的大背景下，农村物理教学不仅要在教学内容、教学形式上进行优化，而且要从教学的情境出发，使课堂教学的形式多样化，创造出一个良好的课堂环境。同时，要使课堂教学内容与实际活动相融合，使各种教学方法相互融合，在不知不觉中渗透到学生的生活、学习中，培养学生对农村物理的兴趣，使学生能够充分地感受到物理的快乐。例如，在农村物理教学中，学生与教师、学生之间的互动与互动，让学生能够学习、思考、分析。

在双减的大环境下，农村物理课堂教学应从提高学生综合素质和动手能力两方面着手。在农村物理教学中，传统的物理教学大都是死记硬背，让学生感到枯燥乏味，从而影响到学生的学习兴趣，忽视了学生的综合素质。要建设农村物理的大课堂，不仅要重视学生的学科思维，还要重视学生的想象力和观察力，充分利用农村物理的学科特性，把农村物理的知识点和学生的思维习惯有机地结合，促进学生综合素质发展。

结 论

综上所述，学生面对长期沉淀的学习负担势必会导致学生对物理课程产生抵触心理，如何基于双减指导提高课堂教学质量是当前农村物理教学面临的现实问题。对此，教师应积极革新自身教育理念，运用多元教学方法，减轻学生学习压力及负担，以此保证学生健康成长。

参考文献：

[1]吴锡海.浅谈“双减”背景下农村初中开展小组合作学习提高课堂效率[J].中学理科园地,2022,18(03):69-70+72.

[2]谢仁生.核心素养下农村物理课堂教学方式转变的实践研究[J].当代家庭教育,2019(13):81.