农村幼儿早期阅读能力培养策略探研

农村幼儿早期阅读能力培养策略探研

陈珏

龙岩市上杭县蛟洋镇蛟洋中心幼儿园

摘要：阅读能力的培养是儿童在早年时期综合能力培养的一个重要环节，随着城乡一体化的推进，越来越多的农村儿童也开始重视阅读能力的强化。但由于阅读资源有限，阅读意识欠缺等各个方面的限制，因此，在阅读能力培养的过程中会存在着一些问题。针对这些问题，本文将展开试探性的探索，找到适合农村幼儿早期阅读能力提升的办法，供有关人士的参考。

关键词：农村幼儿 阅读能力 提升策略

引言：受到农村各方面资源的限制，农村幼儿在接受阅读培训的过程中，需要采取科学的方法。针对大部分农村幼儿阅读能力水平相对城市儿童来说较差的情况，需要农村教师支持、阅读资源扩充、农村儿童的家长重视等各方面共同助力，着力改善农村地区的阅读环境，提高农村儿童的阅读兴趣，为儿童创设阅读的更多条件，逐步提高农村幼儿的阅读能力。

一、农村幼儿早期阅读能力培养的发展现状

1.农村幼儿阅读积极性较低。

农村幼儿很大一部分都属于留守儿童，这部分儿童的监护人大多是教育水平较低的祖父母。由于教育意识的欠缺，大多数农村幼儿的生活游戏和学习时间具有不确定性和随意性。在家里和幼儿园学习阅读的机会较少，也导致幼儿在看到书籍之后兴趣不高的现状。

2.农村幼儿阅读施欠缺

一方面是师资力量的短缺，幼儿阅读没有专业的幼儿教师引导，阅读存在盲目性，在阅读中的各种障碍导致阅读能力不能提升。另一方面，农村幼儿园也没有专业的阅读教室，陈列的儿童书籍也不能与时俱进地完善，硬件设施和软件设施共同导致幼儿的阅读没有良好环境保障。除了幼儿园环境，放学以后，农村幼儿的家庭阅读环境也需要完善，甚至有的幼儿家里没有供幼儿进行阅读活动的书桌，没有环境的烘托，导致幼儿的阅读意愿降低，不能很好培养阅读兴趣。

二、提高农村幼儿早期阅读能力的措施

1.创设良好的阅读氛围

阅读能力的提升，需要在良好的阅读环境下进行。在农村幼儿园的教室布置中，应该着重设置出一个专门的阅读角来为农村幼儿创设阅读环境，在阅读角的布置过程中要体现童趣性。例如张贴色彩鲜艳的图画，可以是幼儿们喜爱的动画角色；为幼儿设置与他们身高相符合的阅读书架，在书架上陈列出富多彩的阅读文本。为幼儿购买符合其身高的小桌椅，在墙壁上张贴幼儿的绘画作品等，凸显童趣性，自然会增加幼儿的阅读兴趣。

2.强化幼儿教师的引导作用

由于农村有着大量的留守儿童，幼儿在成长的过程中缺少父母的陪伴，幼儿能力的提高需要成年人的引领，这个时候幼儿教师的专业性和重要性就体现出来了。农村幼儿教师的稀缺性导致优秀教师的数量较少，因此要加强对农村幼儿教师的待遇提升，鼓励越来越多热爱幼儿教育的年轻人投入这个行业，并积极培训，提升幼儿教师的专业性。

幼儿教师负幼儿早期的阅读要起到引领作用，由于幼儿的自主能力不足，不认识书本中的文字，对书本中故事情节的连贯性不能认清，这个时候教师就要进行引导，通过影视播放或者情景扮演的方式来引导幼儿对书本中的情节发展产生兴趣，完整的故事情节会加深幼儿的记忆，增加幼儿的阅读兴趣。

3.利用多媒体展示刺激幼儿阅读兴趣

由于幼儿的注意力集中时间非常短暂，因此长时间的单一阅读必要会导致幼儿阅读兴趣的降低，不能实现阅读的目的。因此需要在阅读的过程中对特殊的情节加以刺激，才能使幼儿调动他们的阅读积极性，改善阅读效果不理想的情况。随着多媒体的发展和普及，幼儿阅读可以借助动画，通过声音和形状的刺激来激发幼儿的阅读积极性，在书本的阅读过程中可以增加点读笔的使用，一方面增强了幼儿自主阅读的能力，另一方面也提升了幼儿阅读的趣味性。以动物园游览的情节为例，除了看到书本上动物的外观，点读笔的使用还会发出对应动物的叫声，使幼儿在视觉和听觉两方面加强了对动物的认知，提高阅读的效果。

4.引进丰富的阅读书籍

书籍是儿童阅读的主体，提供丰富多样，情节有趣，图文并茂的书籍，是培养儿童阅读能力的治本之策。因此，教师在选择幼儿阅读读物的时候，要与幼儿的生息能力，接受水平等相匹配。为儿童提供内容短小，故事情节简单，但是有趣味性的儿童读物，以来适应儿童注意力集中时间短，思维单一的特点。对于中班和大班的幼儿来说，要适当增强阅读书籍的情节性，和故事性，穿插一些简单汉字的识别，让幼儿在后续的阅读中更有成就感，也有助于中班和大班幼儿想象能力和观察能力的提升。

结束语

阅读能力对于学习水平的提高至关重要，能力的培养要从小抓起。幼儿是思维发散的形成时期，农村儿童由于环境的限制更要注重阅读能力的提高。在这个过程中要积极引进先进的阅读读物，教师也要提高阅读引导的能力，加强幼儿监护人对阅读能力的重视，多方综合，使幼儿的阅读能力不拖后腿，为今后的全面发展奠定基础。

参考文献

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