大数据背景下高校新媒体传播教学改革探析

大数据背景下高校新媒体传播教学改革探析

沈璐 

贵州财经大学   贵州贵阳  550025

【摘要】随着大数据背景对人们生活的影响越来越大，大数据运用也在不断地除旧更新，以适应人们的信息需求。目前，大数据背景已全方位渗透到人们生活中，为人们的生活和学习提供极大的便利。而对高校的新媒体传播教学来说，必须根据大数据改革的新要求创新教学策略，因此，教师在教学过程中一定要充分发挥学生在学习中的主体地位，让学生明确新媒体传播的重要性。本文就大数据背景下高校新媒体传播教学改革策略进行探究。

【关键词】大数据背景 高校新媒体 传播教学 改革策略

【引言】在大数据背景下，我国各个高校都针对学科内容进行了不同程度的革新。在改革过程中，不仅仅使教学模式可以更好的适应新时代背景的要求，同时更能够保证学生各方面能力的提高，就如同在高校新媒体传播教学中一样，在大数据背景出现以后就为高校新媒体传播教学的发展带去了更多的机遇和挑战，在如今信息技术快速发展的今天，通常意义上来说在新媒体网络信息安全当中会具有一系列的保护活动，目的就是为了能够维护目前的网络秩序，建立起更加健康的网络环境，顺应时代发展的必然趋势，提高数据信息时代的安全性和完整性。相比较传统新媒体的教学来说这种方式就有着很多的优势，不仅仅会避免高校学生传播错误的学习思想，同时还有利于他们思维方式的提升，为新媒体的传播提供更加先进的信息内容和传播手段，因此借助于大数据的时代背景进行新媒体传播教学是十分关键的，需要引起每一位教师的注意。所以说，接下来将会对大数据背景下高校新媒体传播教学的现状以及改革策略分别进行分析。

一、大数据背景下高校新媒体传播教学的现状

1.1教学内容与现实需求不一致

在我国高校开展新媒体传播教学时，大部分的教学课程以理论知识为主，在学生日常学习期间，虽然了解了新媒体传播学的相关知识，但是没有掌握相应的实践能力。对此，大部分新媒体传播专业的学生对于自己本专业的内容仅仅停留在了认识新媒体层面上，而无法有效地发挥新媒体的传播能力。但是在大数据背景下，我国现实社会对于新媒体传播的具体要求是希望能够在新媒体技术的有效开展下，使得社会生活中相关的数据和信息能够有效地传播，从而提高信息的传播效率以及传播范围等。对此，我们可以发现，高校新媒体传播教学的实际内容以及教学目的与我们现实社会的实际需求不一致，产生了较大的差异。而高校学生在学习理论知识的内容后，无法针对大数据的技术进行有效运用，使得学生对于社会收集、分析数据等各项内容的了解不全面，导致教学内容与现实需求脱节。

1.2对高校新媒体传播教学的不重视

对于大部分高校来说，很多学校都认为高校的学生更应该多学习一些文化知识来弥补自己思维的缺陷，总是在设计课程的时候忽略了新媒体传播教学的安排，更有甚者将新媒体传播课程占用去上一些文化课，导致无论是老师还是学生都对新媒体传播的认识比较淡薄，不能够深刻的理解到新媒体传播对于自身来说的真正意义，所以说这种现状也是很严峻的，高校学生不仅仅要学习必要的文化知识同时还要多加的锻炼自己的实践能力，提高各方面的文化素养，培养自己的全方面的能力，因此必须要加强对高校新媒体传播教学的重视，激发学生对于传播内容学习的热情。

1.3推送信息频率不稳定

在高校开展新媒体传播教学时，对于网络的稳定性以及传播效率有着较高的要求。因为新媒体传播专业在日常教学时，需要针对相关内容的图片和视频进行快速的传播，以此来保证学生和教师都能够接受到有用的信息内容，从而提高教学课堂的有序开展。但是现阶段，我国部分高校在开展新媒体传播教学时，相关信息的推送频率不稳定，并且主要是在校务安排以后集中推动校务信息服务为主的传播信息的推送，对于休闲、娱乐、学习等方面的传播内容比较少；实际上，对于高校的学生来说应该积极的让他们传播一些与学习有关的内容，强化他们的各学科素养；其次，新媒体传播的主体太多，信息同质化严重，呈现复杂、无用、少关注的信息传播形式；最后，在与传播主体互动上，互动内容和互动的方式需要加以斟酌，所以说一定要对高校新媒体传播教学的形式加以更改，使之更好地顺应大数据背景的要求，保证推送信息的频率可以稳定的进行传播，这样一来就不会出现传统的一些现状，就能够不断的提高教师的教学水平、且培养教师新型的教学理念。

  二、大数据背景下高校新媒体传播教学改革策略

  2.1将新媒体与其他学科交融，注重多元化发展教学

  在新媒体的教学中，把其他科目融入到新媒体的课堂内容教学之中，让学生在课堂中不仅仅可以学习新媒体的专业知识，还可以学习其他科目，掌握多种能力，更加适应社会的发展。而且，在大数据的背景下，在新媒体科目的教学过程中，在理论方面要更加重视而且也要让学生了解如何利用新媒体技术，尤其是对于大数据相关的技术要求要有初步的了解与认识，并且要让学生基于兴趣的基础上掌握某一层面的技术，而且要将新媒体的理论与技术的学习相互结合提高其灵活运用的能力。在新媒体传播课程开展的同时，可以学习计算机，ps，pr等技术也作为新媒体课程的必修课。在教学的过程中，教师要随着时代的进步和发展新新自身的教学模式与教学方法，而且在教室自身方面要不断的更新自身的知识体系，重视学生理论的学习，提高自身的修养。还可以将新媒体传播与新闻学的知识结合起来，在课程设置方面，加强改革创新，通过开发多种科目与必修课相结合，在一方面可以让学生不仅仅可以掌握新媒体传播的理论，而且还可以掌握自己感兴趣的相关的媒体技术，让学生在一定的时间里熟悉新媒体应用技术的手段，而且在另一方面，将理论与技术相结合，可以拓宽学生未来的职业发展道路，提升了学生的综合素质水平，然后新媒体传播的发展水平有所提高。

  2.2在新媒体课程的教学中要突出教学目标，明确教学的要求

  自从新课标改革实施以来，教师在教学中要明确课堂的教学目标，加强对教学目标设置的重视度。教师在新媒体教学的过程中，可以把大数据作为教学目标的其中之一，突出数据与新闻媒体的重要性，提高对数据新闻的重视度，在课程中制定的每一个环节都要基于大数据背景，突出在大数据的背景下，新媒体的采写技能，要把这些技能在实践中操作，让学生能够在学习理论知识的同时，灵活的将课堂中所学习到的新媒体技术应用在现实中。要明确新媒体课程教学的教学要求为新媒体技术下的新闻传播探索出一套富有成效的教学模式。要提高学生采集数据的能力，通过对数据进行客观的分析，让数据以报告的形式呈现在自己的作业中，作业可以以多种形式表现出来，例如运用文字和图片相结合必要时可以采用3D建模等方式辅助作业呈现出更完美的形态。在作业中要突出新媒体的理论与新媒体的技术相结合尤其是在学生进行实践的过程中要综合的训练理论与技术的水平，让学生在教学目标和教学要求调为明确的情况下，进行新媒体的学习。

  2.3 将课程与从业实践相结合，从多种方面培养学生的综合素养

  在大数据时代的背景之下，新媒体传播技术就是为现在实社会所服务的，而且大数据发展也变得越来越迅速，为了适应发展的速度，要让学生将新闻媒体传播与现实生活联系起来，在从业实践中获取对获取新闻的能力，提升新媒体传播知识的了解能力。因此要在新媒体行业建立学界和业界的互动机制，在多方面提高学生的综合能力素养，在学习新媒体传播的过程之中，高等院校要大量的开设大数据背景下新闻类相关的新媒体课程，而且要提高教师的师资能力与水平，加大对现有教师的培训力度，让教师自身提高教学水平，让高校的新媒体课程课堂效率逐步提高。当时可以讲新媒体业界行业内资深的新媒体人到学校开展讲座，传授经验。让今夜丰富的新媒体人直接地传授给学生能够运用在实践中的知识，让学生明白在大数据的背景下需要掌握的核心素养与能力。要注重新媒体传播人才多方面的培养，让当代学习新媒体传播课程的学生逐渐适应大数据背景下的要求。

  2.4创新新形式的教学模式，改革教学观念

  由于新闻事件具有强烈的时效性，因此引进与大数据相关的互联网信息设备是非常有必要的，可以让学生及时的掌握新闻事件发生的要素。让学生利用互联网的技术传播新闻，收集新闻事件相关的数据，运用大数据进行可视化操作，让学生能够更直观的感受到新媒体传播技术的发展。同时可以利用大数据平台收集不同的新闻，根据主题内容我觉得整合在一起对新闻的事件进行数据化的报道让新闻实现精准化服务，还可以在课堂上组织学生对新闻事件进行讨论，让学生在交流中学习他人的长处，弥补自己的短处，让学生自由集成小组，民主评价学生分组之中对新闻数据进行采写的过程的闪光点。就是在评价的过程中要基于大数据的背景下对学生的作业进行点评，同时要注意学生的作业在多方面与其他科的知识进行融合，在一定程度上激发学生在技术应用方面的创新能力，培养学生对新闻的敏感度，提升学生的综合素质。

  【结束语】综上所述，在大数据时代的背景之下，各高校在开展新媒体传播课程的同时，不仅仅要注重对新媒体理论的学习，而且也要注重对新媒体技术的应用，将其他有关的学科与新媒体传播技术结合起来，培养学生多方面的综合素质，让学生在多方面实现全面化的发展，让学生了解大数据并且掌握基本的适应时代的技术，实现数据新闻的格式化和精准化。让大数据时代下的新媒体传播课程的建设越来越完善。

  【参考文献】

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作者简介：沈璐，女，1982、12、4，贵州贵阳人，硕士研究生，单位：贵州财经大学，副教授，研究方向：文化传播、品牌传播。